Исследование взаимосвязи агрессивности подростков и межличностных отношений в учебном коллективе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения влияния агрессивного поведения подростков на межличностные отношения 5
1.1 Исследование межличностных отношений в работах психологов 5
1.2 Особенности межличностных отношении подростков 11
1.3 Психологический климат класса и агрессивность подростков 19
Глава 2. Практические аспекты изучения влияния агрессивного поведения подростков на социометрический статус в классе 22
2.1 Программа тренинговых занятий, направленная на коррекцию агрессивности подростков 22
2.2 Рекомендации для родителей по преодолению агрессивности подростков 31
Заключение 38
Список использованной литературы 40

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность: В современном мире старшие подростки сталкиваются с сложной социальной средой, отличающейся высокой напряженностью и нестабильностью. Экономические, экологические и идеологические факторы, а также рост отклонений в поведении и развитии личности у подростков вызывают серьезное беспокойство. Проявления отчуждения, тревожности, цинизма и агрессивности создают конфликтные ситуации, затрудняющие социальную адаптацию подростков. Многие из них, пытаясь преодолеть психологические барьеры, прибегают к агрессивным формам поведения. Эта проблема вызывает озабоченность педагогов, родителей и исследователей.

Переработанный текст: Период подросткового кризиса является сложным временем для молодых людей из-за воздействия множества внутренних и внешних факторов. Взаимодействие со сверстниками и взрослыми, а также с различными аспектами жизни может быть непростым. Многие подростки переживают кризисные изменения в своих взглядах, желаниях и поведении, что может сопровождаться формированием враждебных отношений и агрессивного поведения. Изучение влияния такого поведения на межличностные отношения и разработка коррекционных мероприятий является целью данного исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ НА МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
1.1 Исследование межличностных отношений в работах психологов

Рассмотрение темы межличностных отношений находит свое отражение в трудах различных авторов, таких как Абрамова Г.С., Амрекулов Н.А., Бодалев А.А., Коломинский, Столяренко Л.Д., Рогов Е.И., Дж. Морено и другие. Как правило, взаимодействие между людьми, обозначаемое как общение, тесно связано с их деятельностью и является неотъемлемой частью этой активности. Например, коллективный труд, обучение искусству, игры и функционирование средств массовой информации невозможны без межличностного взаимодействия. Важно отметить, что вид деятельности, который поддерживается общением, существенно влияет на содержание, форму и ход всего процесса общения между участниками этой деятельности.

Межличностное общение представляет собой не только необходимый компонент деятельности, требующей взаимодействия людей, но и обязательное условие нормального функционирования социальных групп. При этом сравнение характера межличностного общения в различных группах людей выявляет как сходство, так и различия. Например, в учебной группе основной акцент может быть сделан на усвоении знаний и навыков, в спортивной команде - на достижении определенных результатов в соревнованиях, а в семье - на воспитании, обеспечении бытовых условий и организации досуга. В каждой группе четко просматривается определенный вид межличностного общения, оказывающий влияние на основную деятельность этой группы.

Тем не менее, стоит отметить, что не только основная деятельность, но и особенности каждой социальной группы оказывают влияние на формы межличностного общения. Принадлежность к определенным группам формирует устойчивые образцы поведения и общения, которым люди обычно следуют. При анализе этого важно учитывать постоянное изменение самой деятельности и особенностей группы.

В процессе взаимодействия каждый человек играет роль и объекта, и субъекта общения. В качестве субъекта он интересуется другими участниками общения, влияет на них и, в свою очередь, является объектом воздействия со стороны других участников общения. Важно отметить, что эта двойная роль характерна для любого вида непосредственного общения между людьми.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акулинина, Ю.Н. Социально-педагогическая деятельность по формированию у девиантных подростков "мотива достижения" / Ю. Н. Акулинина// Социальная педагогика. - 2011.-№1. - С.81-85.
2. Акулинина, Ю.Н. Социально-реабилитационныи центр "Подросток": организация помоши семье и детям / Ю. Н. Акулинина// Социальная педагогика. - 2012.-№4. - С.95-101.
3. Битянова, М. Портрет современного ребенка / М. Битянова
// Директор школы. - 2015.-№9. - С.42-47.
4. Винокуров, Л.Н. Факторы риска школьнои дезадаптации / Л. Н. Винокуров// Социальная педагогика. - 2012.-№6. - С.17-30.
5. Воробьёва, К.А. Влияние СМИ на формирование агрессивных установок подростка / К. А. Воробьёва// Воспитание школьников. - 2011.-№6. - С.55-58.
6. Воробьева, К.А. Профилактика агрессивного и девиантного поведения подростков в образовательных учреждении / К. А. Воробьева// Воспитание школьников. - 2013.-№4. - С.45-49.
7. Воробьёва, С.В. Программа профилактики социальных зависимостеи подростков / С. В. Воробьёва// Управление образованием. - 2013.-№4. - С.19-23.

Весь текст будет доступен после покупки