Исследовательская деятельность как средство формирования познавательных универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста

Введение 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1 Формирование познавательных универсальных действий у детей младшего школьного возраста 8
1.2 Особенности исследовательской деятельности младших школьников 18
1.3 Педагогические условия организации исследовательской деятельности детей младшего школьного возраста как средство формирования познавательных универсальных учебных действий 24
ВЫВОД ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 29
2. ОПЫТНО – ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 31
2.1 Педагогический опыт проведения исследовательской работы 31
2.2 Диагностика уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий на констатирующем этапе исследования 44
2.3 Программа исследовательской деятельности для развития познавательных универсальных учебных действий 51
ВЫВОД ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 83

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования третьего поколения является подготовка личности с нестандартным мышлением, с умением самостоятельно находить решение поставленным целям, применять современные технологические средства. Одним из компонентом такой подготовки являться система универсальных учебных действий, раскрывающая пути становления умения учиться.
Если рассматривать понятие «универсальные учебные действия», в широком смысле, это означает умение учится, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Если же рассматривать в узком смысле, можно сказать, что «универсальные учебные действия», это совокупность способов действий обучающегося обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений. В рамках нашего исследования, мы будем рассматривать именно познавательные универсальные учебные действия, которые включают в себя логические действия, общеучебные действия, а также действия постановки и решения проблем которые готовят школьника к решению любой проблемы и задачи. Наблюдая за современным образованием, педагоги стремиться в большей степени использовать учебную деятельность к познавательной.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Формирование познавательных универсальных действий у детей младшего школьного возраста

Термин «Универсальные учебные действия» впервые был введен группой ученых – психологов во главе которых был А.Г. Асмолов, так же он выделял четыре основных вида УУД: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Данный термин содержал в себе смысл: «в широком значении термин «универсальные учебные действия» означает, умение учиться, то есть это способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию посредством сознательного и деятельного осознание нового социального опыта», «в более узком смысле можно сказать, что «универсальные учебные действия» – это совокупность способов действия, которые обеспечивают способность обучающихся к самостоятельному усвоения новых знаний и умений, включая организацию этого процесса»[Виды универсальных учебных действий: Как проектировать учебные действия в начальной школе.: От действия к мысли / под ред. А. Г. Асмолова. - М.: Академия, 2010. – 338 с.]. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту «Универсальные учебные действия» — это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин [Казачкова, С.П. Начальная школа. Требования стандартов к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. //. – 2- е изд., стереотип. – М.: «Планета», 2013. – 256 с.].
Данным вопросом занимались многие психологи и педагоги такие, как Ю.К. Бабанский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, С.Л. Рубинштейн. Они сделали вывод о том, что умение учиться предполагает овладение обобщенными способами действий, обеспечивающими самостоятельное эффективное выполнение учебной деятельности. Изучением проблемы формирования и развития познавательных интересов у обучающихся занимались такие ученые как: Л.А. Венгер, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов Г.А. Цукерман, Д.Б. Эльконин, и др. [Осмоловская, И.М. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов / И.М. Осмоловская. // Начальная школа. – 2012. - № 10. –6 с.]. Кроме того, подходы формирования УУД рассматривались такими учеными как А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, O.A. Карабановой и др.
Приоритетом нашего исследования является познавательные универсальные учебные действия. Если рассматривать ФГОС НОО познавательные универсальные учебные действия представляют собой совокупность приемов личностного, коммуникационного и обучающего характера, основная цель которых состоит в формировании у ребенка навыков познания окружающей действительности. Л.В. Лукиных же дал понятие познавательным универсальным учебным действиям — это умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире. Под этим он подразумевал систему способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации [Лукиных, Л. В. Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках в начальной школе / Л.В. Лукиных // Молодой ученый. — 2015. — №10.5. — С. 17-18.]. Лошкарева Н.А. же дал понятие «познавательные универсальные ученые действия», как совокупность приемов личностного, коммуникационного и обучающего характера, основная цель которых состоит в формировании у ребенка познания окружающей действительности [Лошкарева, Н.А., Формирование общеучебных умений и навыков школьников как составной части целостного учебно-воспитательного процесса / Н.А. Лошкарева.- М.: [б.и.], 2008.- 378 с.]. И.С. Огоновская обусловливает познавательные универсальные учебные действия как общеучебные универсальные логические действия, действия постановки и решения проблем, направленные на решение проблем учебного, творческого и поискового характера [Огоновская, И.С. Проекты гражданско-патриотической направленности в системе воспитательной работы образовательного учреждения. Проектная деятельность обучающихся. Методическое пособие для учителя / И.С. Огоновская.- Екатеринбург, Патриот, 2017.- 189 с.].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки