Исследовательская работа по образованию и развитию культуры личности младших школьников

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Нравственная культура личности как педагогическая проблема
1.2 Особенности воспитания нравственной культуры личности в младшем школьном возрасте
1.3 Содержание воспитательной работы учителя по формированию нравственной культуры личности младших школьников
ГЛАВА 2 Исследовательская работа по образованию и развитию культуры личности младших школьников
2.1 Диагностика уровня нравственной культуры личности у младших школьников
2.2 Пути, формы, методы формирования нравственной культуры личности у учащихся экспериментального класса
2.3 Анализ результатов опытной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Особенности формирования компонентов базовой культуры личности в младшем школьном возрасте: нравственно-этическая культура, гражданская культура, культура трудовой деятельности, психологическая, гендерная культура, эстетическая и экологическая культура, культура здорового образа жизни, досуга
Школа является основным звеном в системе воспитания подрастающего поколения. На каждом этапе обучения ребенка доминирует своя сторона воспитания. В воспитании младших школьников, считает Ю.К. Бабанский, такой стороной будет нравственное воспитание: дети овладевают простыми нормами нравственности, научаются следовать им в различных ситуациях.
Проблема нравственного воспитания может быть решена при условии формирования у подрастающего поколения соответствующей системы ценностей, основанной на восстановлении культуры у учеников. Преодоление негативных явлений в среде младших школьников обусловливает необходимость обновления содержания деятельности современной школы, совершенствование методики нравственного воспитания и формирования нравственной культуры учащихся. Успешное решение исследуемой проблемы требует ее всестороннего изучения и научного обоснования с учетом происходящих преобразований в обществе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Нравственная культура личности как педагогическая проблема

«Развить до высшей степени индивидуальную и народную нравственность - значит воспитать человека и народ» писала В.Н. Тычина [14]. Современная наука охватывает самые разнообразные области жизни и деятельности людей, проникает в тайны законов природы и общества. Но одними из самых привлекательных, важных и сложных объектов познания являются культура и ее носитель и творец - человек. Культура имеет много источников: и все то, что происходит в мире, в обществе, в политике, и все то, что происходит в социальной группе, в семье, и весь личный опыт, и все то, чему учит народ, и литература, и искусство. Только черпая из общечеловеческих, культурных ценностей, можно стать личностью высокой культуры. Именно культурологический подход позволяет сделать культуру содержанием, а воспитание - процессом культуротворчества. Так как нравственная культура - это базовый компонент культуры личности, то важнейшей задачей воспитания является нравственное развитие личности, предполагающее осознание учащимися факта взаимодействия в мире множества культур со своими идеалами, духовными и нравственными ценностями; освоение понятий о культуре, нравственности, духовности; воспитание моральных качеств и опыта нравственного поведения.
Проблема нравственной культуры находится на границе этики и теории культуры. Одной из задач воспитания является «формирование нравственной, эстетической и экологической культуры» [1]. В настоящее время существуют два подхода к раскрытию сущности понятия «нравственная культура».
Первый начинается с раскрытия сущности родового понятия - «культура», а второй подход - видового - «нравственность». Чтобы получить представление о том, что такое нравственная культура, прежде всего, нужно обратиться к этимологии слова «культура». Культура - это процесс усложнения, возвышения и совершенствования человека и общества, а также результат умственной деятельности [2].
В философском словаре рассматриваемое понятие трактуется так: «Культура - социально-прогрессивная творческая деятельность человечества во всех сферах бытия и сознания, являющаяся диалектическим единством процесса опредмечивания (создания ценностей, норм, знаковых систем и т.д.) и распредмечивания (освоение культурного наследия), направленная на превращение богатства человеческой истории во внутреннее богатство личности…» [3].
Таким образом, можно утверждать, что культура - процесс и результат образования и воспитания, так как она подразумевает совершенствование, облагораживание физических, и, главным образом, духовных сил человека и общества, т.е. культивирование духа. Данная точка зрения наблюдается и в определении культуры С.И. Ожеговым: «Высокий уровень чего-нибудь, высокое развитие, умение» [4, с. 268].
Принимая во внимание данные определения, мы будем понимать под культурой процесс, средство и результат образования и воспитания. Понятие нравственной культуры также тесно связано с терминами «мораль» и «нравственность», которые по сути своей синонимичны. В философском словаре эти термины и приравнены друг к другу: «Мораль (лат. moralis - относящийся к нраву, характеру, складу души, привычкам; mores - нравы, обычаи, мода, поведение) - предмет изучения этики; форма общественного сознания и вид общественных отношений, направленных на утверждение самоценности личности, равенства всех людей в их стремлении к счастливой и достойной жизни, выражающих идеал человечности, гуманистическую перспективу истории» [2].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бесова, М.А. Воспитательная работа в начальной школе: теория, методика, технология / М.А. Бесова. - 3-е изд. - Мозырь: Белый Ветер, 2007. - 190 с.
2. Бесова, М.А. Методика воспитательной работы: учебно-методические материалы / М.А. Бесова, Т.П. Чикиндина. - Могилев: УО «МГУ им. А.А. Кулешова», 2012. - 108 с.
3. Бесова, М.А. Воспитываем патриотов: пособие для учителей начальных классов / М.А. Бесова, Т.А. Старовойтова. - Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2007. - 135 с.
4. Воспитание нравственной личности в школе: пособие для руководителей учреждений образования, педагогов-организаторов, классных руководителей / К.В. Гавриловец [и др.]; под общ. ред. К.В. Гавриловец. - Минск: ИВЦ Минфина, 2005. - 226 с.
5. Гуссейнов, А.А. Словарь по этике / А.А. Гуссейнов, И.С. Кон; под ред. А.А. Гусейнова и И.С. Кона. - 6-е изд. - М.: Политиздат, 1989. - 447 с.
6. Гавриловец, К.В. Потребностный и аксиологический подходы к нравственному воспитанию / К.В. Гавриловец // Адукацыя i выхаванне. - 2010. - №11. - С. 36-43.
7.
8. Зубра, А.С. Формирование культуры личности: Пособие / А.С. Зубра. - Минск: Вышэйшая школа, 2004. - 206 с.
9. Зубра, А.С. Культура личности как духовная ценность: Пособие для педагогов, воспитателей, учителей, студентов / А.С. Зубра. - Минск: Універсітэцкае, 2001. - 184 с.
10. Зеленкова, И.Л. Этика: Учебное пособие / И.Л. Зеленкова. - Минск: ТетраСистемс, 2003. - 352 с.

Весь текст будет доступен после покупки