Исследовательские задачи как средство развития коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся 5-х классов на уроках математики

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ, РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ ПРИ ИХ РАЗВИТИИ 7
1.1. Определение и сущность коммуникативных универсальных учебных действий в контексте математического образования 7
1.2 Роль и значение исследовательских задач в обучении математике, направленных на развитие коммуникативных умений учащихся 21
Выводы по главе I 36
Глава II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗРАБОТКЕ КОМПЛЕКСА ВЕРОЯТНОСТНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД ОБУЧАЮЩИХСЯ 5 КЛАССОВ 38
2.1 Описание опытно-экспериментальной работы 38
2.2. Разработка содержания комплекса исследовательских математических задач, направленных на развитие коммуникативных УУД обучающихся 5 классов 47
Выводы по II главе……………………………..…………………………….54
Заключение 57
Список использованной литературы 59
Приложение 1 68

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Современное общество устанавливает новые образовательные цели, учитывая как государственные, так и индивидуальные потребности. Эволюция образовательного процесса влияет на изменения в сегодняшнем обществе. Поэтому главной задачей перед современной системой образования является развитие навыков самостоятельного обучения – способности к обучению, то есть усвоение компетенций и универсальных учебных действий. В современном образовании огромное внимание уделяется развитию универсальных учебных действий, включая междисциплинарные знания и их применение на практике. Важным аспектом в этом контексте является развитие коммуникативных умений у учащихся, которые способствуют развитию умения ясно и четко выражать свои мысли, слушать и понимать мнения других и умению убедительно аргументировать свои решения. Эти умения помогают студентам не только эффективно взаимодействовать с окружающими, но и успешно выступать и представлять свои идеи. Таким образом, развитие коммуникативных универсальных учебных действий способствует формированию привычки ясно и креативно мыслить, а также подготавливает студентов к успешной адаптации в быстро меняющемся мире современных технологий и информации.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ, РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ ПРИ ИХ РАЗВИТИИ
1.1 Определение и сущность коммуникативных универсальных учебных действий в контексте математического образования
Основой образовательного и воспитательного процесса учащихся является развитие универсальных учебных действий, что также является одной из составляющих при становлении личности.
Первым делом, для понимания, что же такое коммуникативные универсальные учебные действия, мы обратились к Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования [1], где содержится информация о том, что универсальные учебные действия описываются как ключевые компетенции, которые учащиеся должны развивать в процессе обучения. К ним относятся следующие умения и навыки:
1. Коммуникативные навыки, включая умение выражать свои мысли устно и письменно, а также умение работать в команде.
2. Умение самостоятельно ориентироваться в информационной среде, проводить поиск и анализировать информацию.
3. Навыки критического мышления, включая умение анализировать и оценивать информацию, принимать обоснованные решения и решать проблемы.
4. Умение работать с информацией с использованием цифровых технологий.
5. Умение саморегуляции, планирования и оценки собственной учебной деятельности. Эти универсальные учебные действия направлены на развитие учащихся как личности и их подготовку к жизни в современном информационном обществе.
Универсальные учебные действия стали широко обсуждаться в контексте образования в конце 20 века и начале 21 века. Обращение к универсальным учебным действиям было вызвано необходимостью подготовки учащихся к жизни и работе в постоянно меняющемся информационном обществе.
Идея развития универсальных учебных действий была разработана на базе работ ученых в области образования, психологии, педагогики и информационных технологий. Ее целью является создание системы образования, которая помимо передачи знаний также способствует развитию учащихся как личностей, обладающих необходимыми компетенциями для успешной жизни и карьеры. Сегодня универсальные учебные действия широко интегрированы в образовательные практики многих стран и продолжают развиваться в соответствии с вызовами современного мира и технологическими изменениями.
Получается, современный обучающийся в школе должен не только овладеть определенным объемом знаний, но и овладеть универсальными учебными действиями, благодаря которым он сможет самостоятельно открывать новые знания, а также познавать их, самостоятельно учиться и делать анализ. Именно поэтому формирование всех четырех универсальных учебных действий является одной из самых важных задач в школе.
Что касаемо коммуникативных универсальных учебных действий, первым делом мы разобрались в самом понятии.
Коммуникативные универсальные учебные действия определяются на основе потребностей современного общества и требований образовательных стандартов. Они обычно формулируются экспертами в области образования и педагогики на основе исследований и практического опыта.

Весь текст будет доступен после покупки

I. Правовые и иные акты
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки РФ. – 7-е изд. – Москва : Просвещение, 2019. – 53 с. – ISBN 978-5-09-068519-1
2. Письмо Минпросвещения России от 13.01.2023 №03-49 «О направлении методических рекомендацией» (вместе с «Методическими рекомендациями по системе оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения программ начального общего, основного общего и среднего общего образования» [Электронный ресурс]. URL: https://rulaws.ru/acts/Pismo-Minprosvescheniya-Rossii-ot-13.01.2023-N-03-49/
3. Письмо Минпросвещения России от 15.02.2022 №А3-113/03 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Информационно-методическим письмом о введении федеральных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования»). [Электронный ресурс]. URL: https://sch1212.mskobr.ru/attach_files/upload_users_files/6231d3cef0aa9.pdf
II. Научная и учебная литература
4. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория
и практика обучения языкам) / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. – М.:
Издательство ИКАР, 2009. - 448 с.
5. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г.
Ананьев. - СПб.: Питер, 2001. - 272 с.
6. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в
начальной школе: от действия к мысли: Пособие для учителя / А.Г.
Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, Н.Г.
Салмина, С.В. Молчанов. - М.: Просвещение, 2008. - 151 с
7.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская [и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова. -Москва : Просвещение, 2010. - 159 с. – ISBN 978-5-09-020588-7

Весь текст будет доступен после покупки