Исторические типы научной картины мира (классическая, неклассическая, постнеклассическая картины мира)

Введение 3
Исторические периоды существования 5
Понятие научной картины мира 6
Классическая научная картина мира 9
Неклассическая научная картина мира 16
Постнеклассическая картина мира 20
Особенности, чем различаются между собой 24
Заключение 25
Список литературы

Весь текст будет доступен после покупки

В данном реферативном докладе комплексно рассматриваются основные типы научной рациональности, формирующие траекторию исторического развития общенаучной картины мира и сосуществующих в современном эпистемологическом пространстве.
Сегодня проблема рациональности и иррациональности является, пожалуй, одной из главных в современной философии и философии науки. Это связано с тем, что прежние представления и идеалы, определявшие развитие человечества на протяжении последних столетий, в настоящее время подвергается критическому пересмотру различными течениями как в философии и культуре, так и в фундаментальной науке, что имеет под собой самые серьезные основания.
Наука в ее современном понимании является новым фактором в истории человечества. Как своеобразная форма познания окружающего мира - специфический тип духовного производства и социальный институт - наука возникла в Новое время (XVI-XVII вв.), в Европе, в эпоху развития капиталистического способа производства и разделения единого ранее знания на философию и науку.
Понятие «научной картины мира» называется совокупность общих представлений о мире, вырабатываемая на различных этапах развития науки. Ее называют общенаучной картиной мира, потому что она включает общие представления о природе и обществе.
Социальным стимулом развития науки стало растущее капиталистическое производство, которое требовало новых природных ресурсов и специальных машин. Развитие нового - буржуазного - общества порождает большие изменения не только в экономике, политике и социальных отношениях, оно сильно меняет и сознание людей. Важнейшим фактором всех этих изменений оказывается наука, и, прежде всего, экспериментально-математическое естествознание, которое как раз в XVII в. переживает период своего становления. Постепенно складываются в самостоятельные отрасли знания - астрономия, механика, физика, химия и другие частные науки. Понятия "наука" и "естествознание" в этот период (и даже позднее) практически отождествлялись, так как формирование обществознания (социальных, гуманитарных наук) по своим темпам происходило несколько медленнее.

Весь текст будет доступен после покупки

Исторические периоды существования
Классическая наука зародилась в XVII–XIX вв., в эпоху Нового времени, когда происходили буржуазные революции и началось становление капиталистического строя общества. В этот период единое знание начинает дифференцироваться на сферы философии и науки.
В начале XX века сформировалась неклассическая наука. Для этого исторического периода характерны открытия в области физики. Объекты научного изучения неклассического этапа стали рассматриваться как сложные системы, некоторые из которых можно изучить только с помощью макроинструментов (проявление принципа дополнительности).
Реальность начинает рассматривать как нечто, зависящее от познавательных инструментов, в отличие от классической науки, которая не придавала роли и значения субъекту познания.
Мировоззрение неклассических исторических времен характеризуется сменой парадигм, возникновением вопросов о рациональности и силе человеческого разума в процессе познания.
Постнеклассический период возник в 70-80-е гг. XX века. Для современного естественнонаучного познания характерно установление нового взаимоотношения человека и природы, которая перестает рассматриваться как «мертвый механизм». Это связано с осознанием экологических глобальных проблем человечества.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азарова Ю. О. Гегель и Деррида: философия, язык, рефлексия // Философский журнал. 2015. Т. 8, № 2. С. 82-111.
2. Азизова И. Ю. Расширение представлений учащихся о биологической картине мира с позиции постнеклассической науки / И. Ю. Азизова // Научное мнение. – 2022. – № 3. – С. 10-14.
3. Алексеева Т. А. Натурализм и политическая наука: адаптация к неклассической картине мира / Т. А. Алексеева, А. П. Минеев // Право и управление. XXI век. – 2020. – Т. 16. – № 1(54). – С. 14-27.
4. Борисов А. А. Философские особенности неклассической научной картины мира / А. А. Борисов, Е. И. Чемерис // Вестник современных исследований. – 2018. – № 9.3(24). – С. 368-369.
5. Бранская Е.В., Панфилова М.И. Модерн, модернизм, постмодернизм (к определению понятий) // Инновационная наука. 2015. Т. 1. № 3. С. 2263–267.
6. Волков Ю. К. Мировоззренческий статус научной картины мира: историческая и логическая ретроспекция / Ю. К. Волков // Революция и эволюция: модели развития в науке, культуре, обществе: труды II Всероссийской научной конференции, Нижний Новгород, 29 ноября – 01 декабря 2019 года. – Нижний Новгород: Общество с ограниченной ответственность "Красная ласточка", 2019. – С. 36-39.
7. Гармуев С. П. От классической к постнеклассической картины мира / С. П. Гармуев // Крымский Академический вестник. – 2019. – № 10. – С. 187-190.
8. Гуларян А. Время в постнеклассической картине мира / А. Гуларян // Знание-сила. – 2019. – № 1. – С. 13-20.
9. Джиган О. В. Научная картина мира и классическая научная рациональность / О. В. Джиган // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. – 2015. – № 9-4. – С. 69-71.
10. Дроботенко О. Н. Глобальные сети публичной политики в парадигме постнеклассической научной картины мира / О. Н. Дроботенко // Актуальные проблемы управления - 2020: Материалы 25-й Международной научно-практической конференции, Москва, 05 ноября 2020 года. Том Выпуск 2. – Москва: Государственный университет управления, 2021. – С. 7-10.
11. Зубков В. П. Рациональность и иррациональность в философии неклассической и постнеклассической науки / В. П. Зубков // Автомобиль. Дорога. Инфраструктура. – 2019. – № 2(20). – С. 28.
12. Игнатова В. А. Концепции постнеклассической науки как методологическая основа формирования целостной картины мира / В. А. Игнатова // Социально-экологическое образование учащейся молодежи: проблемы и перспективы: Сборник научных статей. Том Выпуск 7. – Белгород: федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Белгородский государственный национальный исследовательский университет", 2017. – С. 31-34.

Весь текст будет доступен после покупки