История создания и развития организаций дополнительного образования в России

Введение 3
Глава 1. История дополнительного образования детей в России в 17-м –20–м вв. 5
1.1. Истоки возникновения дополнительного образования детей как института социализации 5
1.2 Развитие внешкольного образования в Советской России 9
Глава 2. История и теория дополнительного образования детей в современной России 22
2.1 Становление системы дополнительного образования детей в конце 20-го – начале 21 века 22
2.2 Теоретические основы современного дополнительного образования детей как института социализации 29
Заключение 34
Список использованных источников: 37

Весь текст будет доступен после покупки

В Российской Федерации исторически сложился уникальный социальный институт дополнительного образования детей, который существует уже более 90 лет. Претерпевая изменения на различных этапах развития российского общества, социальный заказ определял тенденции особенности как внешкольный работы, так и дополнительного образования детей [12].
Система дополнительного образования детей Российской Федерации в её новом качественном состоянии развивается на протяжении более 15 лет. Под «дополнительным» понимается мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно. Образование как процесс целенаправленной трансляции культурного наследия, поколениями людей, является важнейшим фактором развития общества. Чем выше это развитие, тем сложнее и эффективнее функционирующая в обществе система образования. История российского образования – яркое тому подтверждение. Изучение истории внешкольного образования, внешкольного воспитания является важнейшим условием становления и развития нового педагогического явления – системы дополнительного образования детей.
Образовательный процесс в системе дополнительного образования детей строится в парадигме развивающего образования, обеспечивая информационную, обучающую, воспитывающую, развивающую, социализирующую, релаксационную функции. Имеющийся опыт работы внешкольного образования может быть использован и в настоящее время, поэтому выявление положительных методов и форм деятельности в истории дополнительного образования в настоящее время необходимо.
Актуальность данной проблемы и предопределила выбор нами темы исследования: История и теория дополнительного образования как института социализации детей и подростков.
Цель исследования: выявить основные этапы развития и становления системы дополнительного образования детей в России.
Объектом данной работы выступает система дополнительного образования детей в России как институт социализации.
Предмет исследования: процесс развития и становления системы дополнительного образования детей в России.
Задачи:
1. Выявить истоки возникновения и развития дополнительного образования детей в России.
2. Раскрыть содержание основных этапов истории становления и развития системы дополнительного образования детей в России.
3. Изучить и описать опыт работы современного учреждения дополнительного образования детей
4. Разработать электронное пособие для студентов и преподавателей «История и теория системы дополнительного образования детей в России».
Гипотеза исследования: уровень развития системы дополнительного образования детей зависит от социально-экономических и социально-политических условий жизни общества, а также социального заказа на образование детей.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и исторической литературы по проблеме исследования, ретроспективный анализ, изучение передового педагогического опыта.
Практическая значимость исследования: полученные нами результаты могут быть использованы в процессе обучения студентов педагогических специальностей, на курсах повышения квалификации работников образования и культуры.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. История дополнительного образования детей в России
в XVII –XX вв.

1.1. Истоки возникновения дополнительного образования детей как института социализации

Дополнительное образование детей – феномен и процесс свободно избранного ребенком освоение знаний, способов деятельности, ценностных ориентации, направленных на удовлетворение интересов личности, ее самореализации и культурной адаптации, выходящие за рамки стандарта общего образования.
Дополнительное образование детей – составная (вариативная) часть общего образования, позволяющее обучающемуся приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться профессионально и личностно. Многими исследователями дополнительное образование детей понимается как целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ [11]. Сам термин «дополнительное образование детей» появился в начале 90-х годов 20 века.
Система дополнительного образования в России формировалась из уникальных отечественных форм внешкольной работы (внешкольного воспитания).
Появление первых организованных форм внеурочной работы с детьми специалисты относят к 30-м годам XVIII столетия, когда в Шляхетском кадетском корпусе в Петербурге воспитанники организовали литературный кружок, а позже стали издавать и свой печатный орган под названием «Праздное время, в пользу употребленное». Эти слова можно считать девизом той образовательно-досуговой деятельности, которая стала постепенно развиваться в России [12].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития // Внешкольник.- 1997. -№9.
2. Березина В. А. Дополнительное образование как основа творческого развития и самоопределения ребенка // Материалы конференции « Образование и творчество».- М., 1998.
3. Боровиков Л.И. Педагогика дополнительного образования: Учеб.-метод. Пособие для руководителей детских творческих объединений. Новосибирск,1999.
4. Бруднов А.К. О становлении и развитии системы дополнительного образования детей // От внешкольной работы – к дополнительному образованию детей: Сб. нормативных документов и нормативных материалов для дополнительного образования детей – М., 2000.
5. Воспитательная деятельность внешкольных учреждений: Сборник научных трудов / Редколлегия: М.Б. Коваль и др. – М.,1985.
6. Голованов В.П. Нормативно-правовая база деятельности учреждений дополнительно образование детей. М., 2002 .

Весь текст будет доступен после покупки