ИТ-ТЕХНОЛОГИИ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Введение ...............................................................................................................4
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ..........7
1.1 Исторические аспекты использования и сложившиеся подходы к определению информационных технологий в системе образования....................7
1.2 Новые информационные технологии в процессе реформирования системы образования...............................................................................................10
1.3Преимущества и недостатки информатизации образовательного процесса.....................................................................................................................13
2. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ (на примере МОАУ СОШ№9 ГО г.Нефтекамск)........................................................16
2.1 Информатизация образования как средство повышения эффективности образовательного процесса.....................................................................................16
2.2 Использование информационных технологий в обучении: цели, задачи, возможности.............................................................................................................22
2.3 Средства информационных технологий, используемые в системе образования...............................................................................................................27
3. НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ( НА ПРИМЕРЕ МОАУ СОШ №9 ГО Г.НЕФТЕКАМСК)...........................................34
3.1 Проблемы информационного обеспечения управления «МОАУ СОШ №9 ГО г.Нефтекамск»..............................................................................................35
3.2 Разработка и внедрение варианта управления школой на основе адаптации автоматизированной информационно-аналитической системы «АВЕРС»...................................................................................................................43
Заключение.........................................................................................................56
Список использованной литературы ...............................................................59

Весь текст будет доступен после покупки

Современные тенденции в образовании требуют постоянных поисков новых методик развития,модернизации системы подготовки,а также повышения качества обучения с внедрением компьютерных технологий. Использование компьютерных технологий в учебном процессе представляет широкие возможности для внедрения педагогических практик и разработок, направленных на улучшение учебного процесса, реализацию идей развивающего обучения. Возможности компьютерных технологий как инструмента человеческой деятельности и принципиально нового средства обучения привело к возникновению новых методов и организационных форм обучения ,что ускоряет их внедрение в учебный процесс.
Актуальность выпускной квалификационной работы заключается в том,что в образовательном процессе компьютерные технологии могут быть, как объектом исследования, так и средством обучения, воспитания, развития и диагностики усвоения содержания обучения. Существуют два направления применения компьютерных технологий в процессе обучения. При первом – усвоение знаний, умений и навыков ведёт к осознанию возможностей компьютерных технологий, к формированию умений их использования при решении разнообразных задач. При втором – компьютерные технологии являются мощным средством повышения эффективности организации учебно-воспитательного процесса.
Степень научной разработанности проблемы. Исследуемой теме посвящены труды российских авторов, таких как Пащенко О.И. , Хмель Н.Д., Бочковой Р.В., Шамовой Т.И., Шалаевой И.К., Бабаевой Ю.Д., Киселева Г.М., Федотовой Е.Л.,Васильева Ю. В. и т.д.

Весь текст будет доступен после покупки

1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

1.1 Исторический аспект использования сложившееся к определению информационных технологий в системе образования
К системе образования промышленно развитых государств компьютеры были введены в 80-х гг. прошлого века. С одной стороны, это было новейшее средство управления школами, а с другой – предмет изучения. Учитывая прошлое, можно выразить предположение о том, что идея «компьютерной грамотности» была основной из попыток ввести компьютер в школьную систему. Ученики и их родители все в большей степени осознавали необходимость в связанных с компьютером навыках.
Красовская Л.В. считает ,что в конце ХХ века стало понятным, что компьютеры начинают применять в образовании не только ради приобретения компьютерной грамотности, но и в других целях. Технологические тенденции как в оборудовании, так и в программном обеспечении начали менять статус компьютера. Увеличились возможности обработки данных разного типа, усовершенствованы технические характеристики, компьютерная техника приобрела компактность и удобство в использовании; появление дешёвого оборудования позволило осуществить коммуникацию от одного компьютера к другому. Благодаря цифровой форме хранения текстов, изображения и звука на компактных дисках, пользователь получил возможность одновременно работать с информацией разных типов модальности.
Результатом развития программного обеспечения стала разработка программ интерактивного самообучения для пользователей, удобная реализация взаимодействия между пользователем и компьютером, в частности, благодаря графическому интерфейсу пользователя, упрощения процесса коммуникации с другими компьютерами (создание сети).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Киселев Г.М., Бочкова Р.В. Информационные технологии в педагогическом образовании : Учебник/ - 2-е изд., перераб. и доп. - М.:Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»,2018.-304 с.
2. Устав МАОУ «СОШ №9 ГО г. Нефтекамск» [Электронный ресурс]. Приказ от 30 марта 2009г. № 84 /5-о Управления образования ГО г.Нефтекамск.
3. Пащенко, О.И. Информационные технологии в образовании / О.И. Пащенко –Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2017. –С.232-237.
4. Хмель Н.Д., Особенности управления педагогическим процессом в общеобразовательной школе. [Текст]: – Алматы: Мектеп, 2017 г. – 70 с.
5. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Управление образовательным процессом в школе. [Текст]: Методическое пособие М., 2015,- с. 234
6. Шамова Т. И., Управление образовательными системами: [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений Т. И Шамова, П. И Третьяков, Н. П. Капустин; Под ред. Т. И Шамовой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2016. – 320 с
7. Шалаев И.К., Программно-целевой подход в управлении педагогическим коллективом.[Текст]: Учебник МГПИ, 2020.- 245с.
8. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Психологические последствия информатизации [Текст]: // Психологический журнал. -2017. - №1.- с.12-14.
9. Концепция информатизации образования [Текст]: // Информатика и образование. - 2019. - №1., 98-101 с.
10. Сайт группы компаний «Аверс» [Электронный ресурс].- Режим доступа: URL: http://www.iicavers.ru/
11. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации : учеб.пособие.-М.:ВЛАДОС.2019.-336 с.
12. Алешин Л.И. Информационные технологии : Учебное пособие /Маркет ДС,2017.-384 с.

Весь текст будет доступен после покупки