Изучение агрессивности детей из семей с разными типами детско-родительских отношений

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы типов детско-родительских отношений и агрессивности детей младшего школьного возраста 7
1.1 Типы детско-родительских отношений 7
1.2 Содержание понятия агрессивности младших школьников 9
1.3 Связь типов детско-родительских отношений и агрессивности детей младшего школьного возраста 11
Выводы по первой главе 13
Глава 2. Исследование зависимости типов детско-родительских отношений и агрессивности детей младшего школьного возраста 14
2.1 Организация и методы исследования 14
2.2 Анализ результатов исследования 19
2.3 Рекомендации для учителей по взаимодействию с агрессивными младшими школьниками 25
Выводы по второй главе 28
Заключение 29
Список используемых источников 31
Приложение 1 32
Приложение 2 35
Приложение 3 38

Весь текст будет доступен после покупки

С самого рождения человек попадает в социум, а именно — в семью. Она служит для ребенка центром воспитания, в ней закладываются тип поведения, манеры, характер, ценности, мировоззрение, основы личности малыша. Когда в семье растет ребенок, он с первых лет своей жизни усваивает нормы человеческих отношений, впитывая из семьи добро и зло, на основе них формирует свои паттерны поведения. Семья регулирует отношения ребенка к окружающему миру, он получает опыт нравственности, моральных норм поведения. Так же она может выступать в качестве положительного или отрицательного фактора воспитания. И никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Именно поэтому на родителей ложится большая ответственность за будущее ребенка.
Так как в семье реализуется определенный тип взаимоотношений между членами семьи и отношений к ребенку, который зачастую обуславливает поведение школьника и развитие его личности, не редко обуславливая высокий уровень агрессивности.
На данный момент общество развивается такими темпами, что становится характерным нарастание агрессивности в сфере семьи. Это оказывает влияние на подрастающее поколение, на дальнейшее развитие личности ребенка. Соответственно возрастает и потребность психологической и педагогической науки в выявлении факторов, особенностей агрессивного поведения ребенка в семье, особенно на ранних этапах его развития и социализации.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы типов детско-родительских отношений и агрессивности детей младшего школьного возраста
1.1 Типы детско-родительских отношений
Понятие «детско-родительские отношения» указывает на взаимную связь и зависимость родителя и ребенка.
Детско-родительские отношения - двухполюсные, где на каждом из полюсов определяется развитие общения и сотрудничества ребенка и родителей, хотя, безусловно, роли обоих участников претерпевают существенные изменения на каждом возрастном периоде развития.
Детско-родительские отношения составляют важнейшую подсистему отношений семьи и могут рассматриваться как непрерывные, длительные и измененные возрастными особенностями ребенка и родителя, отношения [12, с 124].
Эмоциональная сторона детско-родительских отношений в значительной степени предопределяет благополучие психологического развития ребенка и реализацию воспитательного потенциала родительства.
Семья для каждого ее члена является определенным жизненным пространством, в котором протекает большая часть жизни каждого из них. В ней каждый стремится удовлетворять свои потребности. Для этой «экологической системы» характерно то, что несогласованность психологических потребностей и взаимоисключаемость способов их удовлетворения ведут к распаду семьи.
Наиболее известной является классификация, предлагаемая А.Я. Варгой и В.В. Столиным, которые дали описание обобщенных типов родительского отношения [8, с. 32]:
1. «Принятие-отвержение». Отображает эмоциональное отношение к ребенку. Содержание одного полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким, какой он есть, родитель уважает и принимает индивидуальность ребенка, одобряет его интересы. На другом полюсе шкалы: родитель воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неуспешным; ему кажется, что он не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, скверного характера, глупости, небольшого ума; по большой части родитель испытывает к ребенку злость, раздражение, обиду, он не доверяет ребенку и не уважает его.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева Т.В. Семейная психология: Учебное пособие. - СПб: Речь, 2005.
2. Бардиан А.Н. Воспитание детей в семье./Психол. - пед. очерки. - М., 1972.
3. Баринова И.Г. Экология взаимодействия взрослого и ребенка//Мир психологии. -1997. -№ 1.
4. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка. - М.: АСТ - ПРЕСС, 1999.
5.Большой психологический словарь. Под ред. Б. Мещерякова, В.Зинченко. - М.: «Прайм - ЕВРОЗНАК», 2003.
6. Родители и дети: психология взаимоотношений/Под ред. Е.А. Савиной и Е.О. Смирновой.- М.: «Когито-Центр», 2003.

Весь текст будет доступен после покупки