ИЗУЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОНОМИКА» ПО НАПРАВЛЕНИЮ 38.02.01 ЭКОНОМИКА И БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
1.1.Определение основных современных технологий в процессе преподавания экономических дисциплин………………………………………………………….8
1.2. Виды современных технологий в процессе преподавания экономических дисциплин…………………………………………………………………………..18
1.3.Применениесовременных технологий в процессе преподавания экономических дисциплин………………………………………………………..25
Вывод по первой главе……………………………………………………………32
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ « ЭКОНОМИКА И БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ»
2.1. Анализ дисциплины « Экономика и Бухгалтерский учет»………………33
2.2.Анализ особенностей использования современных технологий в процессе преподавания « Экономика и Бухгалтерский учет»…………………………..36
2.3. Разработка методических рекомендаций по проверке эффективности технологий обучения на примере дисциплины «Экономика» по направлению 38.02.01 Экономика и Бухгалтерский учет…….……………………………….41
Вывод по второй главе…………………………………………………………….56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………..59

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Современные методы активного обучения являются одним из самых успешных путей развития профессиональной подготовки будущих специалистов. Актуальность необходимости повышения качества преподавания экономических дисциплин не вызывает сомнений. данных задач во многом зависит от технологии и содержания обучения.
Современные информационные технологии позволяют эффективно использовать их в системе образования с целью обучения, воспитания, развития творческих способностей учащихся, организации их познавательной деятельности.
Традиционная технология обучения, основанная на логике науки, должна быть дополнена новыми технологиями, основанная на закономерностях познавательной деятельности. Главной фигурой в учебном процессе становится сам студент, выступающий не как объект, а как субъект обучения. Традиционная организация преподавания и обучения исходит из того, что преподаватель - это эксперт, а обучающиеся - пассивные получатели знаний.
Обучающиеся не вступают в активное взаимодействие с содержанием обучения и, таким образом, не участвуют в процессах выбора, оценки, контроля и формулирования проблемных задач. У них нет достаточной возможности учиться методом проб и ошибок. Такая зависимость в получении знаний от преподавателя тормозит развитие навыков решения проблем, подавляет инициативу и нарушает навыки самообразования, необходимых для решения различных проблем и задач.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
1.1.Определение основных современных технологий в процессе преподавания экономических дисциплин

Современные рыночные реалии диктуют процессу образования определенные условия, связанные с экономической успешностью трудоустройства будущих выпускников, что само по себе предполагает ресурсные затраты от учебных заведений, которые, в свою очередь, стремятся их минимизировать. Таким образом, появляется проблема, решить которую специалисты стремятся, в том числе, с помощью современных образовательных технологий [1].
Поскольку эти педагогические системы описываются как целостное явление, предполагается, что они направлены на решение насущной проблемы рациональным путем. Кроме того, модернизированные методики обучения направлены не только на приобретение учащимися практических навыков, но и на доходчивость и доступность подачи материала для широкой аудитории, что повышает их эффективность по отношению к старой школе, предназначенной для теоретических занятий. материал. и общая информация. С учетом этого преподавателям экономических дисциплин необходимо использовать не только общепринятые тесты, тестовые задания и другие методы из фонда средств оценивания для измерения уровня знаний, умений, навыков, но и более интерактивные методы, направленные на обучение профессионально-ориентированному характеру. самодеятельности студентов в рамках овладения навыками.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анацкая Л.Н. Современные технологии в преподавании экономики. Педагогическая наука и практика. 2012; (3):81-84.
2. Щербина Т.А. Инновационные образовательные технологии и активные методы обучения в преподавании экономических дисциплин. Научно-методологические и социальные аспекты психологии и педагогики. Сборник статей международной научно-практической конференции. 2016. с. 253-255.
3. Чойбекова Г.А. Использование современных образовательных технологий в преподавании экономических дисциплин. Новости университетов Кыргызстана. 2017; (2):58-60.
4. Даниленко А.И., Гордиенко И.В. Использование современных образовательных технологий в преподавании экономических дисциплин. Молодежный аграрный форум. Материалы Международной студенческой научной конференции. 2018.
5. Иваненко М.А., Сербина А.С., Скрипак Е.И. Использование активных образовательных технологий как метод реализации междисциплинарного подхода в преподавании экономических и гуманитарных дисциплин. Качество и полезность в экономической теории и практике. Материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием. 2016. стр. 7884.
6. Косорученко Т.В. Организационное, методическое и информационное обеспечение процесса преподавания прикладных экономических дисциплин в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования. Научные труды Московского гуманитарного университета. 2016; (6):3-4.
7. Лялька А.Ю. Инновационный подход к преподаванию экономики в колледже: современное состояние и перспективы развития. Текущие исследования в современном мире. 2016; (5): 89-92.
8. Матчина Н.С., Гордиенко И.В. Использование инновационных технологий при преподавании дисциплин делового цикла в образовательной организации среднего профессионального образования. Материалы Международной студенческой научной конференции. 2016. 183 с.
9. Селезнева А.Д., Миронов А.Г. Возможности коучинга в преподавании экономических дисциплин. Инновационные подходы к решению профессиональных и педагогических задач. Сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции. 2018. с. 151-153.
10. Соловьева И.А. Информационные технологии в преподавании экономических дисциплин. Развитие высшего образования в свете культуры: научно-образовательный опыт. Материалы международной научно-практической конференции. 2015. с. 193-197.
11. Тараруева А.А. Использование игровых технологий в преподавании экономики в колледже. Закономерности и тенденции инновационного развития общества. Сборник статей по итогам международной научно-практической конференции. 2018. С. 83-86.
12. Тюмина Н.С. Модернизация экономического образования. Социальные и технические услуги: проблемы и пути развития. Сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции. 2015. С. 315-318.

Весь текст будет доступен после покупки