Изучение культуры и искусства стран мира на уроках ИЗО в 6-ом классе

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1: ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ КУЛЬТУРЫ И ИССКУСТВА СТРАН МИРА НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 6 КЛАССЕ……………………………………………………………………………
1.1. Понятие культура и искусство………………………………………………..
1.2. История развития культуры и искусства и ее изучение……………………..
1.3. История культуры и искусства в России и ее взаимосвязь с культурами других стран………………………………………………………………………...
1.4. Значимость изучения культуры и искусства разных стран мира для формирования представлений о многообразии культурного наследия…………
1.5. Проблемы и трудности при изучении культуры и искусства разных стран мира на уроках изобразительного искусства……………………………………..
1.6. Описание творческой части ВКР……………………………………………..
Вывод по главе 1……………………………………………………………………
ГЛАВА 2: МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА СТРАН МИРА НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 6-ОМ КЛАССЕ……………………………………………………………………………
2.1. Практический метод сравнения и приемы включения культуры и искусства разных стран мира на уроках изобразительного искусства……………………………………………………………………………
2.2. Тема изучения культуры и искусства стран мира в уже существующих методиках…………………………………………………………………………...
2.3. Конспекты серии уроков ИЗО в 6 классе по теме «Искусство стран мира»………………………………………………………………………………...
Вывод по главе 2……………………………………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………...
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

В современных реалиях изучение культуры и искусства стран мира на школьных уроках изобразительного искусства играет важную роль в воспитании детей. Знакомство с культурой и искусством со всего мира не только расширяет их кругозор, но и способствует пониманию и уважению культурного разнообразия планеты. В работе рассматривается важность изучения культуры и искусства различных стран мира на уроках изобразительного искусства, а также практические методики внедрения этой темы в учебный процесс.
Учитывая специфику школьных предметов в существующей системе образования, важно отметить тот факт, что большая часть предметов представляет собой точные и гуманитарные науки. Однако важными пунктами в социализации человека на ее первичных стадиях (дошкольный и школьный возраст) является процесс познания мира и самого себя, а также умения самовыражаться. Изобразительное искусство помогает школьникам за счет специфики своего предмета развивать свое самосознание и приобщиться к общественному сознанию, так как искусство является одной из его форм.
В условиях глобализации современного мира взаимодействие разных культур мира стало обыкновенным явлением. В последнее время специалисты, занимающиеся современным состоянием культуры, отмечают растущую роль феномена глобализации как одного из значимых культурообразующих факторов. Изучение искусства и культуры разных стран мира помогает детям развивать толерантность и уважение к различиям, расширять свой кругозор, развивать творческое мышление, а также понимать историю и традиции других народов, что является немаловажным дополнением к основному образованию, получаемому в школе. Изучение культуры мира прививает чувства патриотизма, не добавляя агрессивных позиций к культуре других народов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1: ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ КУЛЬТУРЫ И ИССКУСТВА РАЗНЫХ СТРАН МИРА НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 6 КЛАССЕ
1.1 Понятие культура и искусство
Культура и искусство являются неотъемлемой частью человеческой цивилизации. Они отражают богатство и разнообразие человеческого опыта, эмоций и мыслей. Культура представляет собой совокупность ценностей, норм, традиций и обычаев, которые формируются и передаются от поколения к поколению. Искусство, в свою очередь, является одним из выражений истории, идеалов и эстетических представлений людей.
Культура и искусство многонациональны, как и каждая страна имеет свою уникальную историю, культуру и свое искусство, так и сами эти понятия имеют разные трактовки. Например, общие понятия нам дают еще в школе в школьных учебниках по обществознанию: «Культура - это все, что сделано человеком», а «Искусство — это разновидность духовной деятельности людей и вид духовного освоения действительности человеком». Разнообразные трактовки понятия «искусства» связаны с тем, что искусство в разное историческое время отражало различные аспекты общественной природы и видовой специфики. Так, античная эстетика делала упор на mimesis, что означало «подражание природе», подчеркивая познавательное значение и нравственную ценность искусства. В Средние века, когда культура была активно связана с религиозными ценностями, искусство также рассматривалось как способ и средство приобщения к «бесконечному», «божественному» началу: в нем видели несовершенного носителя, который являлся образом духовной, «бестелесной» красоты. В эпоху Возрождения представления об искусстве имеют общие черты с античным представлением, развивая и продвигая мнение об искусстве как о «зеркале», «подражании прекрасной природе», присоединяясь скорее к Аристотелю, чем к Платону [20, с. 14]. Немецкая классическая эстетика (Кант, Шиллер, Гегель и др.) рассматривали искусство как «целесообразную деятельность без цели», «царство видимости», «игру творческих сил», проявление и выражение бытия «Абсолютного Духа», в осознании и понимании искусства, его взаимоотношения с реальностью, моралью, религией и наукой происходят значительные изменения в понимание взаимоотношений искусства с эмпирической реальностью, наукой, моралью и религией [20, с. 16].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеева, В. В. Зарубежное искусство хх века: архитектура: учеб. пособие для вузов / В. В. Авдеева. — М.: Издательство Юрайт, 2017. — 110 с.
2. Агратина, Е. Е. История зарубежного и русского искусства хх века: учебник и практикум для СПО / Е. Е. Агратина. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 317 с.
3. Алленов, М. М. История русского искусства. Русское искусство XVIII - XX века: Т.2/ М. М. Алленов; Л.И. Лифшиц; ред. А. Астахова. - М.: Белый город, 2008. - 504с.
4. С. А. Аманжолов, С. П. Ломов. «Методология художественного образования» / С. А. Аманжолов, С. П. Ломов, рец. С. П. Рощин, С. Е. Игнатьев — М.: Издательство Прометей, 2011. — 116 с.
5. Басин, Е. Я. Психология искусства. Личностный подход: учебник для бакалавриата и магистратуры / Е. Я. Басин, В. П. Крутоус. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2016. — 251 с.
6. Болтон, Р. Живопись: от первобытного искусства до XXI века / Р. Болтон; предисл. М. Коллингса; пер. Н. Мироновой. - М.: Эксмо, 2007. - 320 с.
Буровкина, Л. А. Научно-методологические условия художественного образования: монография / Л. А. Буровкина. – М.: МПГУ, 2011. – 320 с.
7. Буткевич, Л. М. История орнамента: учебное пособие для высш. пед. учеб. заведений/ Л. М. Буткевич. - М.
8. Вельфлин, Г. Основные понятия истории искусств / Г. Вёльфлин; пер. А. А. Франковский. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 296 с.
9. Вся история искусства: Живопись, архитектура, скульптура, декоративное искусство. / пер с итал. Т.М. Котельниковой. - М.: АСТ: Астрель, 2007. - 416с.
10. Выгодский Л. С. Собрание сочинений в 6-ти т. Т. 4. Детская психология / Л.С. Выгодский под ред. Д. Б. Эльконина. — М.: Педагогика, 1984. 289 с.
Галоян, А.С. Культурные последствия глобализации // Studia culturae. – 2013. – № 16. – С. 217-224
Грищенко, И. А. История мировой культуры: учебное пособие / И. А. Грищенко. – Минск: Амалфея, 2019. – 243 с.
11. Дорофеева, Ю.Ю. Пастельная живопись. Русская реалистическая школа: учебное пособие для студентов вузов / Дорофеева Ю.Ю., Моисеев А. А. – Москва: ВЛАДОС, 2014. – 128 с.
12. Ильина, Т. В. Введение в искусствознание: учебник для вузов / Т. В. Ильина. — 2-е изд., стер. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 201 с.
13. Жуковский, В. А. О литературе и искусстве. Избранное / В. А. Жуковский. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 313 с.
14. Игнатьев С.Е., Коваленко П.Ю.,Кузин В.С., Ломов С.П., Шорохов Е.В. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2010, - 46 с.
15. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева; под ред. Б. М. Неменского. — 5-е изд. — М.: Просвещение, 2015.

Весь текст будет доступен после покупки