Изучение образа народного героя на уроках литературы в контексте патриотического воспитания.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………..…………………………... 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОБРАЗА НАРОДНОГО ГЕРОЯ В КОНТЕКСТЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.1. Патриотическое воспитание на уроках русской литературы…………….
1.2.Образы народных героев в литературоведении………………………
Выводы…………………………………………………………………
ГЛАВА 2.
2.1. Диагностика исходного уровня патриотического воспитания у обучающихся 8 класса…………………………………………………………………
2.2. Методы, приемы и результаты изучения образов народных героев на экспериментальных уроках……………………………………………………….
Выводы…………………………………………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день патриотическое воспитание обучающихся является одним из приоритетных и актуальных задач, которые поставлены перед системой образования государством. Так, в Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» были определены основные направления и пути совершенствования системы патриотического воспитания, поскольку именно оно является движущей силой развития общества и всей страны.
Под патриотическим воспитанием в данной программе понимается систематическая и целенаправленная деятельность, направленная на формирование «гражданской ответственности за судьбу страны, сопричастности к истории и культуре России, обеспечения преемственности поколений, воспитание гражданина, любящего свою Родину и семью, имеющего активную жизненную позицию». (сноска)
Роль литературы в этом, конечно же, неоспорима, поскольку она оказывает непосредственное воспитательное влияние на духовно-нравственное становление личности, формирование ее моральных качеств, развитие патриотических ценностей и идеалов. В ней заложен богатый материал для патриотического воспитания обучающихся начиная с устного народного творчества и заканчивая произведениями о Великой Отечественной войне. Они включает в себя изображения родной природы во всей ее красе, исторических событий и достижений нашей страны, а также образа народного героя, которое, по нашему мнению, является наиболее влиятельным для формирования у школьников чувства патриотизма, поскольку они представляют идеалы русского народа, наделенные лучшими нравственными и физическими качествами. Поэтому очень важно, чтобы молодое поколение воспитывалось на их примерах.
В произведениях многих писателей того или иного народа можно найти такие образы народных героев. Изучая их, дети размышляют о смысле существования человека в обществе, его ответственности за свое поведение, знакомятся с историей своего народа, т.е происходит процесс самовоспитания на их примере.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОБРАЗА НАРОДНОГО ГЕРОЯ В КОНТЕКСТЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.1. Патриотическое воспитание обучающихся на уроках русской литературы

Вот уже на протяжении нескольких веков патриотизм является главной идеей и движущей силой развития общества и государства. Его появление обусловлено необходимостью древнейших государств в самосохранении, стремлении защитить свои территории, которые формировались долгим историческим опытом, от различных завоевателей.
Несмотря на это, однозначного толкования понятия «патриотизм» нет до сих пор. В словаре русского языка С.И. Ожегова оно трактуется как «преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу, готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей родины» (сноска). В Советской исторической энциклопедии - как «чувство любви к родине, идея, сознание гражданской ответственности за судьбу отечества, выражающиеся в стремлении служить ради своего народа, защиты его интересов» (сноска). Интересным для сравнения является определение патриотизма в Кембриджском словаре, которое представлено как «чувство любви к своей стране больше, чем к другим, и гордость ею». (сноска).
Будучи ключевым фактором развития государства, патриотизм неразрывно связан с системой образования. Так, многие педагоги прошлого большое внимание уделяли проблемам патриотического воспитания (К.Д. Ушинский, В.Я. Стоюнин, В.И. Водовозов, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др.) и говорили о важности формирования у россиян патриотизма как средства для сохранения культурных традиций и исторического наследия России. (сноска)
К.Д. Ушинский писал: «Дело воспитания такое важное и такое святое, именно святое дело. Здесь сеются семена благоденствия или несчастья миллионов соотечественников, здесь раскрывается завеса будущего нашей родины». (сноска)
В.Г. Белинский был убежден, что главной задачей нравственного воспитания должно быть развитие в детях чувства патриотизма, гуманизма, человеческого достоинства и любви к труду: «Всякая благородная личность глубоко осознает свое кровное родство, свои кровные связи с отечеством… Любить свою родину - значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих способствовать этому».
В.А. Сухомлинский в своих работах подчеркивал, что приоритетной задачей школы должна быть работа над патриотическим воспитанием. Он утверждал: «Дороже всего должно быть Отечество - его свобода, независимость, честь, достоинство. Наша великая миссия в том, чтобы каждой клеточкой своего сердца и мозга он впитал в себя великое и святое - интересы Отечества, чтобы в его личном человеческом мире выше всякого стояло общественное, гражданское». (сноска)
На сегодняшний день вопрос о необходимости патриотического воспитания молодежи актуализируется такими проблемами современного российского общества, как потеря духовности и нравственности, уход от традиционных семейных ценностей, утрата осознанного смысла жизни. Все это, без сомнения, представляет угрозу для сохранения гражданской идентичности россиян.
В виду этого в Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» были определены основные направления и пути совершенствования системы патриотического воспитания, поскольку именно оно является движущей силой развития общества и всей страны. Под патриотическим воспитанием в данной программе понимается систематическая и целенаправленная деятельность, направленная на формирование «гражданской ответственности за судьбу страны, сопричастности к истории и культуре России, обеспечения преемственности поколений, воспитание гражданина, любящего свою Родину и семью, имеющего активную жизненную позицию». (сноска)

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки