Изучение особенностей графо-моторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ГРАФО-МОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ……………………………..……………….……..
1.1. Понятие и характеристика задержки психического развития………………...
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с задержкой психического развития……………………………...……………………………...
1.3. Особенности формирования графо-моторных навыков у дошкольников с задержкой психического развития………………………………...……………....
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ ГРАФО-МОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ………………………………………………………………………….
2.1. Организация и методика исследования………………………………………
2.2. Результат исследования………………………………………………………..
2.3. Методические рекомендации по развитию графо-моторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития………....
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…………..
ПРИЛОЖЕНИЯ…………..………………………………………………………...

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Актуальность вопросов воспитания, обучения и психического развития дошкольников с задержкой психического развития обусловлена значительным увеличением численности данной категории детей в современном обществе. Рост числа детей с особыми образовательными потребностями связан, как с влиянием неблагоприятных факторов микросреды, в которой они воспитываются, так и с внешними условиями, что требует совершенствования методов коррекции и адаптации к школьному обучению детей с ограниченными возможностями здоровья.
Когда речь заходит о готовности ребенка к школе, мы имеем в виду целый набор умений. Особое значение среди них имеет графическая способность, которая выходит за рамки простого рисования. Она служит фундаментом для успешного освоения письма, способствует развитию мелкой моторики и улучшает концентрацию. Дети с задержкой психического развития часто сталкиваются с трудностями при обучении письму, поскольку специфика их развития проявляется в проблемах с захватом карандаша и нарушениях мышечного тонуса рук (гипотонус, так и гипертонус), что препятствует формированию необходимых графических навыков.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ГРАФО-МОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1. Понятие и характеристика задержки психического развития
Задержка психического развития- это состояние, при котором интеллектуальное развития ребенка находится между нормой и легкой степенью умственной отсталости. Оно проявляется замедлением в развитии таких познавательных процессов, как память, внимание, мышление, восприятие, воображение, а также речи и учебных навыков. Главное отличие задержки психического развития от олигофрении заключается в том, что при задержке эти нарушения могут быть обратимыми. Это означает, что с течением времени и при правильной поддержке и коррекционной помощи умственные способности и психическое состояние ребенка имеют возможность улучшиться и приблизиться к норме.
Причины развития задержки психического развития:
Причины возникновения задержки психического развития у детей многообразны и взаимосвязаны, их можно условно разделить на две группы: биологические и социально- средовые.
Биологические предпосылки включают в себя широкий спектр нарушения, которые могут возникнуть еще до рождения: осложнения во время беременности (инфекции, отравления, травмы, сильный токсикоз), заболевания матери (проблемы с гормонами, резус-конфликт), трудности в процессе родов (преждевременные роды, кислородное голодание плода). После рождения к ним добавляются черепно- мозговые травмы, нейроинфекции, наследственная предрасположенность и негативное влияние вредных привычек родителей.
Не менее значимо влияние социальной среды и особенностей воспитания. К неблагоприятным социальным факторам относятся: плохие бытовые условия, дефицит питания, некорректные методы воспитания (от излишней опеки до жестокого обращения), напряженная атмосфера в семье, низкий уровень образования и культуры в окружении ребенка, а также опыт пребывания в детских учреждениях. Важно подчеркнуть, что психотравмирующие события и различные ограничения, накладываемые на ребенка (например, запрет на общение, обучение или получение медицинской помощи), также могут способствовать развитию задержки психического развития.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агаркова Н. Г. Основы формирования графического навыка у младших школьников. // Начальная школа. 2015. №4. С. 15-17.
2. Алипенко Т. А. Программа, направленная на развитие зрительного восприятия и графо-моторных функций [Электронный ресурс]. URL: https://multiurok.ru/blog/http-festival-1september-ru.html (дата обращения: 20.11.2025).
3. Астахова Т. В. Коррекция нарушений письма у младших школьников с использованием графических средств / Т. В. Астахова // Дополнительное образование и воспитание. 2018. №8. С. 18-23
4. Быкова, И. А. Обучение детей грамоте в игровой форме: методическое пособие / И. А. Быкова. - СПб. : Детство-Пресс, 2016. - 94с.
5. Дети с задержкой психического развития / под ред. В. И. Лубовского [и др.]. - М., 2015.

Весь текст будет доступен после покупки