ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Введение 3
1 Теоретические основы изучения особенностей развития логического мышления младших школьников 6
1.1 Характеристика мышления как психического процесса 6
1.2 Особенности мышления младших школьников 12
2 Опытно-экспериментальная часть по формированию логического мышления младших школьников 23
2.1 Методы исследования уровня сформированности логического мышления младших школьников 23
2.2 Анализ результатов исследования уровня сформированности логического мышления младших школьников 25
Заключение 31
Список использованных источников 34

Весь текст будет доступен после покупки

Одной из ключевых задач начального образования является развитие логического мышления у детей. Способность логически рассуждать, делать выводы без опоры наглядность, сопоставлять утверждения – необходимое условие для успешного освоения учебного материала. Недостаточное владение логическими операциями в начале обучения может создать трудности в будущем.
Школьная программа содержит задания, требующие логического мышления. Психологи утверждают, что дети не рождаются с развитым теоретическим мышлением, оно формируется в процессе целенаправленной работы. Без развития логического мышления ученики будут испытывать затруднения. Учителя должны уделять внимание этому аспекту. Логическое мышление – это умение самостоятельно выполнять простые логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Проблемы развития логического мышления в начальной школе исследовали П.Я. Гальперин, А.А. Люблинская, Л. Обухова, А.А. Столяр и другие. По мнению М.К. Акимовой, в младшем школьном возрасте мышление является основным психическим процессом, влияющим на другие функции [2].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития логического мышления младших школьников
1.1 Характеристика мышления как психического процесса

Изучение природы мышления привлекало внимание людей с древности. Уже в трудах античных мыслителей можно встретить размышления о его значении для человеческого существования. Например, древнегреческий философ Сократ видел в мышлении инструмент для постижения окружающей действительности и самопознания, подчеркивая, что этот процесс способствует личностному росту [20].
Формальная логика, подобно другим научным дисциплинам, имеет определенный объект и предмет исследования. Объектом логики является человеческое мышление. Однако мышление представляет собой комплексный и многогранный процесс, посредством которого человек обобщенно отражает предметы, их качества и взаимосвязи, существующие в окружающем мире [31].
Мышление анализируется в рамках множества научных областей, включая философию, логику, социологию и психологию. Философия исторически первой подняла вопрос о пределах человеческого знания и заложила основу для изучения мышления как фундаментальной человеческой способности. Логика, наука, изучающая законы корректного мышления (от греческого "logos" - слово, идея, аргумент, разум), существует с IV века до нашей эры. Целью логического анализа является выявление и систематизация определенных моделей (законов) верного рассуждения. Логика, как достаточно сложная, но полезная наука, внесла значительный вклад в стремительное развитие информационных технологий в XX веке, поскольку компьютерные программы основаны на логических алгоритмах. Абсолютная логическая точность (которую не стоит путать с рациональностью!), ясность и скорость обработки данных даже создали у многих иллюзию превосходства компьютерного "мышления" над человеческим [19].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айсмонтас, Б. Б. Педагогическая психология. Схемы: учебник для вузов / Б. Б. Айсмонтас. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 194 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15380-4. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/557904 (дата обращения: 06.03.2025).
2. Акимова М.К. Упражнения по развитию мыслительных навыков младших школьников. Обнинск: Вираж, 2008. 213 с.
3. Байиф, Ж. К. Логические задачи [Текст] / Ж. К. Байиф ; пер. с фр. Ю. Н. Сударева. – М.: Мир, 1983. – 172 с.
4. Белошистая, А. В. Развитие логического мышления младших школьников: учебник для вузов / А. В. Белошистая, В. В. Левитес. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 129 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-11117-0. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/565724/p.29 (дата обращения: 02.04.2025).
5. Беляева, В. Н. Развитие логического мышления школьников при изучении морфологии в 4-м классе [Текст]: с учетом особенностей мест. говора / В. Н. Беляева. – Свердловск, [б. и.], 1980. – 48 c.
6. Бернштейн А. Н. Последовательность событий [Электронный ресурс]. URL: mdourossianka.ru/wp-content/uploads/2020.docx (дата обращения: 01.04.2025).
7. Бобоева З. М. Особенности развития логического мышления младших школьников / З.М. Бобоева // Ученый XXI века: Гуманитарные и общественные науки. – 2022. – № 5-1. – С. 22-25 [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-razvitiya-logicheskogo-myshleniya-mladshih-shkolnikov/viewer (дата обращения: 30.03.2025).
8. Буданков, Л. Ф. 200 логических и занимательных задач [Текст] / Л. Ф. Буданков – Тула. : Приок. кн. изд-во, 1972. – 168 с.
9. Вучичевич Б., Шумакова Н. Б. Интеллектуальное развитие младших школьников // Культурно-историческая психология. 2020. №4. C. 63–71.
10. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. СПб.: Изд-во Ленинград. Ун-та, 1988. С. 141-142.
11. Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления / Д. Дьюи; переводчик Н. М. Никольская. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 166 с. — (Антология мысли). — ISBN 978-5-534-14265-5. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/567889 (дата обращения: 01.04.2025).

Весь текст будет доступен после покупки