Изучение отношения младших школьников к природе

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………...4
1 Задачи и содержание экологического воспитания младших школьников………..8
2 Особенности формирования ценностного отношения младших школьников к природе……………………………………………………………………....................12
3 Описание диагностических методик по выявлению ценностного отношения младших школьников к природе………………………………………………….………………….…..............15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………..20
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………...……..21

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействие общества на окружающий мир в целом, актуальна и в нашем современном мире.
Термин «экология» или словосочетание с этим термином в ФГОС НОО встречается в требованиях к предметным результатам освоения основной образовательной программы по курсу «Окружающий мир», где в качестве одного из требований называется «освоение основ экологической грамотности...». Речь здесь идет об экологическом обучении (грамотность есть продукт обучения). При этом освоение основ экологической грамотности подразумевает формирование экологических знаний.
На сегодняшний день в школах введен и действует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Он предполагает, что после обучения в начальной школе у обучающихся будет сформировано:
- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире живой и неживой природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной среде;
- уважительное отношение к России, своему родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
- развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире[11].

Весь текст будет доступен после покупки

1 Задачи и содержание экологического воспитания младших школьников
В данном параграфе мы рассмотрим несколько определений экологического воспитания, определим сущность экологического воспитания и рассмотрим целевые ориентиры результатов экологического воспитания младших школьников.
Рассмотрим определение экологического воспитания, взятого из научной работы «О ключевых понятиях, связанных экологическим образованием, экологическим воспитанием и экологическим информационным пространством, как фактором, активно влияющим на формирование типа экологического сознания» Людмилы Юрьевны Чуйковой: экологического воспитания – это процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности в целях подготовки ее к экологически грамотной производственной, общественной и культурной жизни[8].
Российский учёный-педагог Новиков А. М. определяет экологическое воспитание как «…развитие у обучающегося чувства экологической ответственности и экологически ответственного поведения, бережного отношения к природе». Понимая при этом природу в широком смысле: как совокупность условий существования человека – не только естественных, но и созданных человеком материальных условий его существования – «второй природы»[13].
Основным содержанием экологического воспитания является формирование осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают ребенка и с которыми он знакомится в младшем школьном возрасте.
Трудность развития природоохранной культуры меньших подростков довольно подробно изобретена в теории, а также в практике нынешней современной школы.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Миронов, А. В. Экологическое воспитание младших школьников: учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Миронов. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 263 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11199-6. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495420 (дата обращения: 30.03.2023).
2 Гутова Ольга Александровна Диагностические методики по экологическому воспитанию / Гутова Ольга Александровна [Электронный ресурс] // Образовательная сеть nsportal.ru: [сайт]. — URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2021/11/13/diagnosticheskie-metodiki-po-ekologicheskomu-vospitaniyu (дата обращения: 30.03.2023).
3 К.п.н. Латыпова И. А. Особенности субъективного отношения младших школьников к природе / К.п.н. Латыпова И. А. [Электронный ресурс] // Publishing house Education and Science s.r.o.: [сайт]. — URL: http://www.rusnauka.com/46_NIO_2016/Pedagogica/0_219814.doc.htm (дата обращения: 30.03.2023).
4 Иргит С.Ч. Формирование ценностного отношения к природе у детей младшего школьного возраста // МНКО. 2016. №1 (56). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-tsennostnogo-otnosheniya-k-prirode-u-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta (дата обращения: 30.03.2023).
5 Фёдорова Ольга Анатольевна Ценность природы в восприятии младшего школьника // Народное образование. 2012. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsennost-prirody-v-vospriyatii-mladshego-shkolnika (дата обращения: 30.03.2023).
6 Шухлина Людмила Методики, диагностирующие и развивающие экологическую культуру детей младшего школьного возраста. / Шухлина Людмила [Электронный ресурс] // ЗНАНИО: [сайт]. — URL: https://znanio.ru/media/metodiki-diagnostiruyuschie-i-razvivayuschie-ekologicheskuyu-kulturu-detej-mladshego-shkolnogo-vozrasta-2610415 (дата обращения: 30.03.2023).
7 Третьякова Е. С. РАЗВИТИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ПРИРОДЕ // Colloquium-journal. 2021. №26 (113). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tsennostnogo-otnosheniya-mladshih-shkolnikov-k-prirode (дата обращения: 30.03.2023).

Весь текст будет доступен после покупки