Изучение приставочных глаголов на занятиях по русскому языку как иностранному (на материале префиксов пере– и про–)

ВВЕДЕНИЕ 3
1. МЕСТО ПРИСТАВОЧНЫХ ГЛАГОЛОВ В ЛЕКСИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ РУССКОГО ЯЗЫКА 7
1.1 Понятие приставочных глаголов и их роль в лексической системе русского языка 7
1.2 Трудности в изучении русских приставочных глаголов в иностранной аудитории 11
1.3 Классификация глаголов с приставкой пере– (пре– ) и основные особенности их функционирования 13
1.4 Классификация глаголов с приставкой про- и основные особенности их функционировании 22
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКИХ ПРИСТАВОЧНЫХ ГЛАГОЛОВ ИНОСТРАННЫМ СТУДЕНТАМ 32
2.1.1 Методика преподавания глаголов движения с приставкой пере– (пре– ) иностранным студентам 32
2.1.2 Методика преподавания глаголов движения с приставкой про– иностранной аудитории 37
2.2.1 Методические и организационные требования к разработке интерактивных материалов по глаголам движения с приставками 40
2.2.2 Интерактивный урок на отработку и обобщение приставочных глаголов движения 45
Выводы по 2 главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
ИСТОЧНИКИ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 70

Весь текст будет доступен после покупки

Русские приставочные глаголы – это один из наиболее трудных разделов для иностранцев, изучающих русский язык.
Сложность данной темы обусловлена как многочисленностью русских глагольных приставок, так и многообразием их значений, а также особенностями лексической и синтаксической сочетаемости приставочных глаголов. Глаголы разных лексико-семантических групп способны присоединять определённые префиксы, причём у одного и того же глагола один и тот же префикс может выражать различные значения в зависимости от оттенка значения глагола, соответственно многие приставки в русском языке являются многозначными.
Отличительной особенностью глагольных приставок является то, что они могут быть синонимами, антонимами и омонимами. В связи с этим у иностранных учащихся нередко возникают трудности при разграничении значений глагольных приставок и употреблении русских приставочных глаголов в речи.

Весь текст будет доступен после покупки

1. МЕСТО ПРИСТАВОЧНЫХ ГЛАГОЛОВ В ЛЕКСИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ РУССКОГО ЯЗЫКА
1.1 Понятие приставочных глаголов и их роль в лексической системе русского языка

Одно из главных мест среди средств словопроизводства русского языка занимают приставки. Приставка – это словообразующий аффикс, осложняющий производящую основу в процессе словопроизводства в препозиции (т. е. в позиции перед производящей основой).
Н.В. Крушевский считал, что приставка, в противоположность суффиксу, почти всегда имеет определенное значение, то есть приставка вносит в слово главным образом какой-нибудь оттенок, какое-нибудь значение. Приставки, использующиеся в большинстве языков, чаще всего образуются от предлогов, на что указывает их семантическая близость и родство [Крушевский, 1986, с. 56].
Наиболее живое, действенное средство словообразования приставки выступают в глаголах. Глагол – это часть речи, обозначающая действие или состояние предмета как процесс. Когда говорят, что глагол обозначает действие, то имеют в виду не только механическое движение (ходит, бегает), но и состояние (спит, радуется), проявление признака (белеет), изменение признака (желтеет), отношение к чему-либо (уважает, любит).
В.В. Виноградов писал: «Глагол – самая сложная и самая ёмкая грамматическая категория русского языка. Глагол наиболее конструктивен по сравнению со всеми другими категориями частей речи. Глагольные конструкции имеют решающее влияние на именные словосочетания и предложения» [Виноградов, 1947, с. 13].
Л.М. Васильев считает, что русский глагол выделяется исключительной сложностью своего содержания, разнообразием грамматических категорий и форм, богатством парадигматических и синтагматических связей [Васильев, 1981, с. 58].
В современном русском языке глаголы образуются морфологическим способом: используются такие его виды, как префиксальный, суффиксальный, постфиксальный, префиксально-суффиксальный, предфиксно-постфиксальный, суффиксально-постфиксальный, префиксно- суффиксально-постфиксальный. Кроме того, приставочные глаголы служат обширной базой для образования слов других лексико-грамматических классов – существительных и прилагательных [Вараксин, 1996, с. 5– 6].
Префиксальные (приставочные) глаголы в современном русском языке занимают особое место как по количеству, так и по значимости в деривационной системе. «Каждый префикс имеет свою лексико- семантическую парадигму, отдельные значения которой реализуются (актуализируются) в соответствии с заданностью высказывания. Присоединение любой приставки производящим глаголом влечет за собой изменение в их семантике» [Панина, 2016, с. 54].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12. 2012 г. № 273 – ФЗ [Электронный ресурс]: Официальный сайт Справочно– правовой системы КонсультантПлюс. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 17.01.2021).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс] // Официальный сайт Справочно– правовой системы КонсультантПлюс. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_110255/ (дата обращения: 2.03.2021).
3. Андрюшина Н.П. Требования по русскому языку как иностранному. Первый уровень. Общее владение. Второй вариант / Н.П. Андрюшина и др. [Электронный ресурс]: электронный аналог печатного издания – 2– е изд. – М.– СПб.: Златоуст, 2019. – 32 с. – Режим доступа: http://gct.msu.ru/docs/B1_trebovaniyat.pdf. (дата обращения: 10.05.2021).
4. Толковый словарь русских глаголов. – Режим доступа: http://ww.klex.ru/m1l (дата обращения: 23.12.2020).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Акишина А.А. Учимся учить : для преподавателя русского языка как иностранного / А. А. Акишина, О. Е. Каган. – Москва : Русский язык. Курсы, 2012. – 255 с.
2. Аладжикова Л.А. Изучение приставочного словообразования русского глагола в условиях билингвального образования / Л.А. Аладжикова // Полилингвальное образование как основа сохранения языкового наследия и культурного разнообразия человечества. – 2012. – №4. – С. 5–9.
3. Анциферова О. В Многозначные глагольные приставки в контексте изучения РКИ. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_29764574_66608102.pdf (дата обращения: 20.05.21).
4. Арбузова И.И. Разъяснение грамматических функций русских пространственных предлогов в иностранной аудитории / И.И. Арбузова // Ярославский педагогический вестник. – 2011. – Т. 2. – №4. – С. 116–120.
5. Аспиева Л.С. Классификация книжной и разговорно– литературной лексики (на материале приставочных глаголов в идиолекте А.П. Чехова) /Аспиева Л.С. // Lingua–universum. – 2016.– №3. – С. 7–11.

Весь текст будет доступен после покупки