Изучение проблем студентов из числа для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и организация их социально-психологической поддержки в условиях колледжа

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СТУДЕНТОВ ИЗ ЧИСЛА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, В УСЛОВИЯХ КОЛЛЕДЖА
1.1. Социально-психологический портрет студентов из числа детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
1.2. Осмысление проблем студентов из числа детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях колледжа
1.3. Отечественный и зарубежный опыт социально-психологической поддержки студентов из числа детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях колледжа
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. Изучение проблем студентов из числа для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и организация их социально-психологической поддержки в условиях колледжа
2.1. База, организация и методы исследования
2.2. Описание результатов исследования
2.3. Программа социально-психологической поддержки студентов из числа для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях колледжа
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Социально-психологическая поддержка студентов является важной задачей образовательных учреждений, особенно в отношении студентов, которые являются детьми-сиротами или оставшимися без попечения родителей. Дети – сироты и дети, лишенные заботы и поддержки родителей, оказываются в особенно уязвимом положении, что может влиять на их психологическое и социальное благополучие [4]. Процесс социализации воспитанников центров помощи семье и детям отличается от социализации ребенка из полноценной семьи. Вопрос остается актуальным на протяжении многих лет.
Социально-психологическая поддержка студентов из числа детей-сирот и оставшихся без попечения родителей является сложной задачей, требующей комплексного подхода. Она включает в себя не только оказание моральной поддержки и помощи в адаптации к учебной среде, но и предоставление возможностей для получения дополнительной помощи, особенно в случае возникновения психологических проблем [18].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СТУДЕНТОВ ИЗ ЧИСЛА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, В УСЛОВИЯХ КОЛЛЕДЖА

1.1. Социально-психологический портрет студентов из числа детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Дементьева И.Ф дает такое определение: «Дети-сироты – это дети, которые потеряли обоих родителей или они лишились родительского попечения по разным причинам, таким как смерть родителей, лишение родительских прав, отказ родителей от ребенка и т.д. Эти дети остаются без опеки и поддержки взрослых, что может серьезно повлиять на их развитие и благополучие» [6, с. 56].
Автор Бобылева И.А. предполагает, что, дети, оставшиеся без попечения родителей, включают в себя не только детей-сирот, но и детей, которые имеют одного живого родителя, но не получают достаточной заботы и внимания от него. Бобылева И.А считает, что это может быть вызвано различными причинами, такими как злоупотребление алкоголем или наркотиками, психические или физические заболевания родителей, отсутствие родителей из-за работы или других обстоятельств [2, с.45].
Оба этих понятия связаны с отсутствием родительской заботы и поддержки, что может оказывать негативное влияние на развитие и воспитание детей. Они нуждаются в особой поддержке и внимании со стороны педагогов и других взрослых, чтобы помочь им преодолеть трудности и обеспечить благополучное будущее.
Так же И.Ф. Дементьева пишет, что дети-сироты могут испытывать сильные эмоциональные колебания из-за потери родителей [6, с. 86].
Они могут быть подвержены частым перепадам настроения, проявлять агрессию или обратную пассивность.
Педагоги должны быть подготовлены и готовы помочь детям в развитии эмоциональной стабильности и умения управлять своими эмоциями [6, с.53].
Костенко М.А. отмечает, что, потеря родителей может сильно повлиять на самооценку детей-сирот. Они могут чувствовать себя неполноценными или неполноценными, что может привести к низкой мотивации и уверенности в себе. Педагоги готовы помочь детям развивать положительное отношение к себе, поддерживать их достижения, и помогать, им осознавать свою значимость [11, с. 94].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки