Изучение развития двигательных качеств детей младшего школьного возраста с использованием средств подвижных игр в динамике

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ПОДВИЖНЫХ ИГР 4
1.1 Роль и значение подвижных игр. Подвижные игры как средства развития двигательных качеств у детей младшего школьного возраста 5
1.2 Характеристика и особенности развития основных двигательных качеств детей младшего школьного возраста 7
1.3 Классификация и содержание подвижных игр применительно к задачам развития двигательных качеств в программе по физической культуре 12
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 16
2.1 Задачи исследования 16
2.2 Методы исследования 21
2.2 Организация исследования 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 30

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Сегодняшние дети мало двигаются, меньше играют на улице, чем раньше, и посвящают себя физическому воспитанию из-за своей привязанности к телевизору и компьютерам. В связи с этим значительно ухудшается физическое развитие школьников. В связи с этим возникает необходимость разработки различных методов, улучшающих здоровье и физическое развитие детей.
Родителей и педагогов все больше интересует, как, где и когда дать детям возможность развиваться творчески и физически. Основной формой физического воспитания и развития двигательных качеств школьников является урок физической культуры в школе. Для того чтобы повысить интерес детей к физической культуре и тем самым повысить уровень их физического развития, необходимо использовать подвижные игры на занятиях по физическому воспитанию. Игра уже давно стала неотъемлемой частью жизни человека и используется для воспитания и развития различных качеств растущего человека, в том числе и двигательных [8].
Игра – это относительно отдельное занятие для детей и взрослых. Он удовлетворяет потребность людей в отдыхе, развлечениях, познании, развитии духовных и двигательных сил. Подвижная игра относится к тем проявлениям игровой деятельности, в которых ярко выражена роль движения. Для него характерны активные творческие двигательные действия, мотивированные сюжетом. Эти действия отчасти ограничиваются правилами, определяющими способы преодоления различных трудностей на пути к достижению цели.
Теоретическая база исследования. В настоящее время существует множество методической литературы, из которой можно узнать о подвижных играх и методике их ведения в школе (И. В. Короткое, В. И. Семеренский, В. Г. Яковлев, М. Н. Жуков, В. Л. Строковская, Е. М. Геллер, В. К. Шурухина и др.) . Подвижные игры используются учителями в образовательном процессе, но целесообразно продолжать развивать эту тему. Проблема в том, что игровые технологии развития двигательных качеств школьников недостаточно используются в образовательном процессе [7].
Игры используются учителями в процессе обучения, но особенно в начальной школе и для повышения двигательной активности учащихся на уроке, а не как средство развития конкретных двигательных качеств.
Объектом исследованияявляется процесс развития двигательных качеств детей младшего школьного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ПОДВИЖНЫХ ИГР
1.1Роль и значение подвижных игр. Подвижные игры как средства развития двигательных качеств у детей младшего школьного возраста

Активность младших школьников (1-4 курсы) в классе зависит в значительной степени от многих факторов, основными из которых являются [7]:
1. правильная постановка целей урока;
2. создание положительного эмоционального фона;
3. оптимальная нагрузка школьников на уроке.
Можно выделить несколько основных факторов, которые способствуют повышению эмоциональности урока и делают младших школьников счастливыми при занятиях физическими упражнениями.
1. Обстановка на уроке и поведение учителя существенно влияют на эмоциональность урока, иногда это переходит в шутку. Урок физкультуры всегда приносит удовлетворение и радость, если младшие школьники двигаются, а не сидят, им скучно на скамейках.
2. Использование игровых и соревновательных методов в силу их психологических особенностей всегда вызывает сильный эмоциональный отклик у младших школьников.
Перед современным учителем физической культуры стоит задача обеспечить высокий уровень активности учащихся на уроке. Это требует от школьников интереса к физическим упражнениям, стремления к развитию необходимых для этого двигательных и психических качеств, получения удовольствия от этих занятий.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Валкина, Н. В. Теория и методика проведения тестов для определения уровня физической подготовленности студентов, занимающихся физической культурой и спортом [Электронный ресурс] : метод. пособие / Н. В. Валкина, Н. С. Григорьева, С. Н. Башкайкина. – Ульяновск : УлГПУ им. И. Н. Ульянова, 2015. – 59 с. – ISBN 978-5-86045-452-1.
2. Германов, Г. Н. Двигательные способности и навыки : разделы теории физической культуры [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов-бакалавров и магистров высших учебных заведений по направлениям подготовки 49.03.01, 49.04.01 «Физическая культура» и 44.03.01, 44.04.01 «Педагогическое образование» / Г. Н. Германов. – Воронеж : Элист, 2017. – 303 с. – ISBN 978-5-87172-082-0.
3. Зиамбетов, В. Ю. Основы научно-исследовательской деятельности студентов в сфере физической культуры [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / В. Ю. Зиамбетов, С. И. Матявина, Г. Б. Холодова. – Оренбург : ОГУ, 2015. – 203 с. – ISBN 978-5-7410-1340-3.
4. Лебедев, Ю. А. Медико-психолого-педагогический мониторинг целостного развития детей [Электронный ресурс] : [учеб. пособие] / Ю. А. Лебедев, Л. В. Филиппова, Е. А. Дрягалова ; Нижегород. гос. архит.-строит. ун-т. – Нижний Новгород : ННГАСУ : ЭБС АСВ, 2014. – 83 с.
5. Мониторинг качества дополнительного профессионального обучения в сфере туризма [Электронный ресурс] : учеб. пособие. – Саратов : Вузовское образование, 2017. – 190 с.

Весь текст будет доступен после покупки