ИЗУЧЕНИЕ РЕЛЬЕФА И ЕГО ИЗМЕНЕНИЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Введение …………………………………………………………………….3
Глава 1. Система геолого-геоморфологических знаний в школьных
курсах географии
1.1. Роль геолого-геоморфологических знаний в школьной географии… 5
1.2. Состав системы знаний………………………………………………….8
Глава 2. Особенности формирования геолого-геоморфологических
знаний в курсе "География Земли»
2.1. Формирование геолого-геоморфологических знаний в 5-6 классах.. 14

2.2. Формирование геолого-геоморфологических знаний в 7-м классе….29

2.3. Использование краеведческого материала в формировании геолого-геоморфологических знаний…………………………………………………..41
Глава 3. Методическая разработка уроков по географии на тему «Рельеф».43
3.1. Разработка урока по географии на тему: «Рельеф суши. Горы» в 6 классе

Заключение………………………………………………………………………51
Литература………………………………………………………………………53

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы выпускной квалификационной работы состоит в том, что географическая образованность населения - одна из основных задач школьного образования. При этом ключевой проблемой в области обучения школьной географии является проблема формирования системы физико-географических знаний, существенную роль в которой составляет изучение рельефа и его изменений на уроках географии путем формирования системы геолого-геоморфологические знаний.
Геолого-геоморфологические знания позволяют человеку получить объективные представления о строении окружающего мира, локальных, региональных и глобальных геологических процессах; создают основу для раскрытия экономики использования минеральных и энергетических ресурсов планеты, развития отраслевой и территориальной структуры хозяйств различных стран мира.
Велико их значение и в раскрытии комплексной проблемы охраны природы и хозяйственного освоения территории; в формировании представлений и понятий о природно-территориальном комплексе; в интеллектуальном развитии человека, в формировании нравственно-этических основ современного человека.
Географическая подготовка учащихся, являющаяся по своей сути интеграционной, в соответствии с обязательным минимумом содержания образования предполагает: формирование у школьников геолого-геоморфологических знаний; развитие и формирование потребности их применения в повседневной жизни; овладение необходимыми в жизни геолого-геоморфологическими умениями (анализ и прогноз геологических и эколого-геологических явлений); формирование эколого-геологического мышления учащихся. Но, несмотря на понимание значимости и необходимости овладения данной группой знаний, анализ полученных результатов учащихся в рамках итоговой аттестации выпускников школ и вступительных испытаний абитуриентов на факультет географии позволяет говорить об их низком уровне сформированности. Искать причины и решать проблемы нужно в первую очередь, в рамках содержания школьных курсов географии и особенностях методики формирования геолого-геоморфологических знаний при изучении физической географии.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. СИСТЕМА ГЕОЛОГО-ГЕОМОРФОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В ШКОЛЬНЫХ КУРСАХ ГЕОГРАФИИ
1.1. Роль геолого-геоморфологических знаний в школьной географии
Знания – это основной компонент содержания. Это основы географической науки. Предметные научные знания как отражение внешнего мира, идеальное воспроизведение в языковой форме объективной действительности делят на две группы – теоретические и эмпирические знания.
В содержании географического образования наблюдается тенденция к возрастанию доли обобщенных теоретических знаний относительно эмпирических. Увеличивается также роль методологических знаний. Как следствие в учебниках географии увеличивается роль объяснительных и инструктивных текстов за счет информационно-объяснительных. При сокращении доли эмпирических знаний особенно важно изложить их емко и образно, чтобы способствовать формированию у учащихся географических представлений, образов изучаемых объектов и явлений. Соответственно, возрастают требования к качеству информационно-описательных текстов в учебниках и к рассказу учителя на уроках [22].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баринова, И.И. География России. Природа. 8 кл.: Учеб. для общеобразват. учеб. заведений. / И.И.Баринова - М.: Дрофа, 2011.- 304с.
2. Бутаков, Г.П. География Татарстана. / Бутаков Г.П. - Казань: Магариф, 1994. - 143с.
3. Головин, О.С. Краеведение на уроках географии./ О.С. Головин - Магадан: 1978. - 64с.
4. Герасимова, Т.П. География. Начальный курс географии // Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. - Москва.: Дрофа, 2008. - 174с.
5. Даринский, А. В. Методика преподавания географии. Учеб пособие для студентов геогр. специальностей пед. ин-тов/А.В. Даринский. - М.: "Просвещение", 1975.- 368 с.
6. Душина, И. В., Таможня, Е. А., Пятунин, В. Б. Методика и технология обучения географии: Пособие для учителей и студентов пед. ин-тов и ун-тов/И.В. Душина, Е.А. Таможня, В.Б. Пятунин. - М.:ООО "Издательство Астрель"; ООО "Издательство АСТ", 2002. - 203 с.
7. Душина, И.В. Методика преподавания географии / И.В.Душина, Г.А.Понурова. - Пособие для начинающих учителей и студентов педагогических институтов и университетов по географическим специальностям. - М. , 1996. -- 192 с.
8. Жучкевич, В А. О методах преподавания географии в школе./В.А. Жучкевич. М.: ИНФРА-М, 2007. - 180 с.
9. Жучкевич, ВА. Наглядность в преподавании географии./В.А. Жучкевич. М.: ИНФРА-М, 2004. - 250 с.

Весь текст будет доступен после покупки