Изучение сформированности базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью на примере решения текстовых арифметических задач

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..5
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ…...8
1.1.Понятие базовых учебных действий в образовании обучающихся с умственной отсталостью……………………………………………………..8
1.2.Особенности учебной деятельности умственно отсталых школьников……………………………………………………………………14
1.3.Роль арифметических задач в формировании учебных умений у младших школьников…………………………………………………………21
2 Изучение сформированности базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью на примере решения текстовых арифметических задач29 2.1.Цель, задачи, методика организации констатирующего эксперимента…………………………………………………………………..29
2.2.Состояние базовых учебных действий и результативность решения арифметических задач у обучающихся с легкой умственной отсталостью……………………………………………………………………46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….94
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………98

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к планируемым результатам освоения адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) важным является овладение обучающимися с умственной отсталостью базовыми учебными действиями. Под базовыми учебными действиями (БУД) понимают обобщенные действия, которые порождают у обучающихся с умственной отсталостью заинтересованность и мотивацию к процессу обучения, успешное вступление в коммуникацию со взрослыми и сверстниками, принятие цели и ее достижение, обеспечение процесса получения знаний на доступном для них уровне. В итоге обучающиеся должны освоить способы самостоятельного получения знаний.
В Стандарте у выпускников с умственной отсталостью предлагается оценивать сформированность базовых учебных действий как образовательные результаты. Таким образом, базовые учебные действия – это результаты, на формирование которых будет направлена основная работа педагога. В адаптированной основной общеобразовательной программе базовые учебные действия характеризуются как навыки, которые необходимо закладывать на учебных предметах и во внеурочной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 Понятие базовых учебных действий в образовании обучающихся с умственной отсталостью

Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер, обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности, обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса, лежат в основе организации и регуляции любой деятельности обучающегося независимо от ее специально-предметного содержания [19, c. 145].
Во ФГОС НОО представлены следующие универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные.
Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные универсальные учебные действия включают в себя: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку и саморегуляцию.
Под познавательными универсальными учебными действия понимается использование знаково-символических средств, действия анализа и синтеза, обобщения, сравнения, группировка объектов, их классификация, моделирование.
Коммуникативные универсальные учебные действия рассматриваются как умение слушать и слышать, корректно высказывать свое несогласие с мнением одноклассника или учителя, задавать вопросы.
В Федеральном государственном образовательном стандарте образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ставится задача формирования базовых учебных действий (БУД). Поскольку обучающиеся с умственной отсталостью не в состоянии сами выделять, осваивать и усваивать те звенья социальных структур, которые позволяют личности комфортно поддерживать существование в социальной среде и успешно реализовывать в ней свои потребности и цели, у них мы не можем формировать универсальные учебные действия, а лишь основы, т. е. базовые учебные действия.
Под базовыми учебными действиями понимают обобщенные действия, которые порождают у обучающихся с умственной отсталостью заинтересованность и мотивацию к процессу обучения, успешное вступление в коммуникацию со сверстниками и взрослыми, принятие цели и ее достижение, обеспечение процесса получения знаний на доступном для них уровне.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Алышева, Т.В. Математика. 3 класс. Рабочая тетрадь для учащихся спец. учреждений VIII вида: в 2 ч. / Т.В. Алышева, В.В. Эк. – М.: Просвещение, 2020. – Ч.1.– 88 с.
2.Алышева, Т.В. Математика. 3 класс. Рабочая тетрадь для учащихся спец. учреждений VIII вида: в 2 ч. / Т.В. Алышева, В.В. Эк. – М.: Просвещение, 2020. – Ч.2. – 80 с.
3.Алышева, Т.В. Математика. Методические рекомендации.1–4 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы [Электронный ресурс] / Т.В. Алышева. – М.: Просвещение, 2017. – 362 с.
4.Алышева, Т.В. Формирование базовых учебных действий у обучающихся с легкой умственной отсталостью на уроках математики в соответствии с ФГОС / Т.В. Алышева // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. – 2015. – № 4. – С. 614 – 622.
5.Ананьев, Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом / Б.Г. Ананьев // Известия АПН РСФСР. – 2022. – вып. 70. – С. 104 – 148.
6.Антропов, А.П. Математика во вспомогательной школе: учебное пособие / А.П. Антропов. – СПб.: Образование, 2021. – 73 с.
7.Апацкая, З.А. Особенности формирования графических образов и действий у умственно отсталых школьников: автореф. дис. …канд. псих. наук: 19.00.10 / Апацкая Зинаида Антоновна. – М., 2022. – 19 с.
8.Арефьева, О.М. Формирование коммуникативных универсальных учебных умений младших школьников: дис. …канд. пед. наук: 13.00.01 / Арефьева Оксана Михайловна. – Махачкала, 2012. – 184 с.

Весь текст будет доступен после покупки