Изучение сформированности навыков языковой техники игры на кларнете у студентов СГИК

Введение……………………………………………………………………….……3 Глава 1. Теоретические аспекты изучения сформированности навыков языковой игры на кларнете ……………5
1.1. Языковая техника игры на кларнете: сущность и содержание понятия, общая характеристика……………………………………………………………5
1.2. Диагностический инструментарий изучения сформированности навыков языковой техники игры на кларнете…………….………………………………………6
Выводы по 1 главе………………………………………………………10 Глава 2. Экспериментальная работа по изучению сформированности навыков языковой техники игры на кларнете у студентов СГИК …………….……………………………………………………………12
2.1. Содержание и результативность экспериментальной работы по изучению сформированности навыков языковой техники игры на кларнете у студентов СГИК .……………..…………………………………………………12
2.2. Методические рекомендации по развитию навыков языковой техники игры на кларнете у студентов СГИК………………………………………………………………………………14
Выводы по 2 главе…………………………………………………………17 Заключение………………………………………………………………………18 Список источников и литературы……………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Для кларнетиста языковая техника играет важную роль в формировании правильного звучания инструмента. Контроль языка и его положение во время игры влияют на артикуляцию звуков, четкость и чистоту исполнения музыкальных произведений. Различные техники использования языка, такие как одиночный и двойной атаки, а также легато и стаккато, позволяют музыканту выразить свои музыкальные идеи с большей точностью и выразительностью. Поэтому овладение правильной языковой техникой является неотъемлемой частью профессионального мастерства кларнетиста.
Анализ научно-методических работ показывает, что в науке накоплен существенный объём знаний для решения проблемы развития языковой техники у студентов-кларнетистов: дана общая характеристика языковой техники (Ю. Должиков, С.В. Розанов, Г. Клозе); рассмотрены виды атак (Б.А. Диков); выделены освновные способы развития языковой техники (Ю. Должиков, Б.А. Диков, С.В. Розанов).
Объект исследования- процесс обучения студентов-кларнетистов в СГИК.
Предмет исследования- методы и приёмы развития навыка языковой техники.
Цель исследования: разработать методические рекомендции по развитию навыка языковой техники студентов-кларнетистов.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать навык языковой техники, раскрыть сущность и содержание понятия.
2. Разработать диагностический инструментарий изучения сформированности навыков языковой техники игры на кларнете.
3. Раскрыть содержание процесса развития навыка языковой техники в процессе самостоятельной работы студентов-кларнетистов.
4. Разработать методические рекомендации по развитию навыка языковой техники в процессе самостоятельной работы студентов-кларнетистов.
Методы исследования. Для решения поставленных задач был использован комплекс взаимосвязанных методов исследования: анализ научно-методических работ, метод опроса.
Структура работы соответствует логике исследования и включает: введение, две главы, заключение, список литературы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты изучения сформированности навыков языковой игры на кларнете
1. 1. Языковая техника игры на кларнете: сущность и содержание понятия, общая характеристика
Языковая техника — это ключевой элемент мастерства, который позволяет музыканту точно и выразительно исполнять музыкальные произведения. Эта техника включает в себя различные способы использования языка для контроля потока воздуха и артикуляции нот, что напрямую влияет на тон, ритм и общее звучание инструментальной партии [4].
Языковая техника на кларнете охватывает несколько основных видов артикуляции:
1. Легато — плавное и связное исполнение нот, при котором переходы между ними почти незаметны.
2. Стаккато — четкое и отрывистое исполнение, когда каждая нота звучит резко и коротко.
3. Тенуто — каждая нота держится немного дольше, чем обычно, с особым ударением и вниманием к звучанию.
4. Акцент — выделение ноты усиленным давлением воздуха и более резкой артикуляцией.
5. Двойная языковая артикуляция — техника, при которой используется быстрая последовательность движений языка для исполнения серий коротких нот [2].
Языковая техника требует от кларнетиста хорошо развитой координации дыхания, работы языка и губ, а также умения чувствовать и контролировать звук. Эффективное использование этой техники позволяет достичь большей выразительности и динамичности в музыке.
Общей характеристикой языковой техники на кларнете является стремление к достижению оптимального звучания инструмента. Это требует от музыканта постоянной работы над контролем языка, его положением и движением при игре. Кроме того, языковая техника на кларнете включает в себя различные методики тренировок и упражнений, направленных на совершенствование навыков владения инструментом.
Язык играет важную роль в создании качественного звучания на кларнете. Правильное положение языка и его движение влияют на четкость и красоту звука.
Контроль над языком позволяет музыканту правильно контролировать интонацию – точность в высоте звуков, что необходимо для исполнения музыкальных произведений.
Языковая техника также определяет четкость и выразительность артикуляции на кларнете. Это связано с четким произношением звуков и управлением их длительностью.
С.В. Розанов писал, что при извлечении звука язык кларнетиста выполняет роль клапана, так как звук возникает лишь тогда, когда выдыхаемая струя воздуха в результате отталкивания языка от трости получает доступ в инструмент [8].
По мнению Ю. Должикова язык является главным артикуляционным и исполнительским средством [10].
Рассмотрим различные методы и приемы, используемые музыкантами-педагогами для развития языковой техники у кларнетистов.
«Движения языка находятся в прямой зависимости от характера музыки. Для начала вступления или певучей фразы в рр необходимо осторожное прикосновенне языка к трости и очень спокойное отталкивание. При игре legato язык должен находиться в совершенно спокойном состоянии, чтобы не нарушалась плавность движения звуков. Для исполнення острых акцентов (sforzando) язык следует четко и быстро оттолкнуть от трости, как бы произнося слог «та». При исполнении отрывистых звуков (staccato) не следует резко прикасаться языком к трости, но убирать его надо очень быстро, как бы произнося слог «тат». Отдельные несвязанные звуки (non legato) требуют плавного движения языка, как бы при произнесении слога «да». При игре staccato между отдельными звуками возникают паузы, при legato и non legato пауз быть не должно. Необходимо строго следить, что-бы каждое движение языка очень точно совпадало с движениями пальцев» [8].
«При игре на кларнете работа языка осуществляется в непосредственной связи с работой трости, органов дыхания, артикуляционного аппарата, пальцев и музыкального слуха исполнителя. Для высококачественного выполнения атаки звука и различных приемов звукоизвлечения, язык кларнетиста должен обладать природной гибкостью и подвижностью. В современной исполнительской практике встречается использование трех видов движения языка при начале звукоизвлечения, то есть трёх видов атаки: твердой атаки, мягкой атаки и комбинированной атаки. Твердая атака звука осуществляется при помощи быстрого энергичного отталкивания, отдергивания передней части языка от игровой поверхности трости как бы произнося слог "ТА" и одновременной очень активной посылки в инструмент выдыхаемого воздуха, получившего до момента атаки необходимое уплотнение в полости рта. Начало звука при этом будет четким и ясным. Мягкая атака звука схожа с принципом исполнения твердой атаки, только язык здесь более расслаблен, отскакивает от трости более спокойно, произнося слог "ДА", воздушная струя посылается сконцентрированной и полной. Таким образом, достигается более мягкое произношение звука. В основе комбинированной атаки (двойное стаккато) лежит прием поочередного регулирования поступательного движения выдыхаемой струи воздуха с начала передней, а затем задней частью языка, произнося слоги "ТА - КА".

Весь текст будет доступен после покупки

1. Гержев, В.Н. Методика обучения игре на духовых инструментах: учебное пособие. - Санкт-Петербург : Лань, 2015 - 128 с. ISBN 978-5-8114-1750-6
2. Диков, Б.А. Методика обучения игре на кларнете : Учеб. пособие для муз. вузов. - Москва : Музыка, 1983 - 192 с.
3. Диков, Б.А. Вопросы методики обучения игре на духовых инструментах. - М.: Музыка, 1984 - 115 с.
4. Клозе, Г. Школа игры на кларнете: Учебное пособие / перевод Н. А. Александровой. - Санкт-Петербург : Лань, 2015 - 352 с. ISBN 978-5-8114-1894-7
5. Леонов, В. А., Палкина, И.Д. Методика обучения игре на духовых инструментах. - Ростов на Дону : РГК им. С. В. Рахманинова, 2012 - 240 с. ISBN 978-5-93365-050-8
6. Мюльберг, К.Э. Теоретические основы обучения игре на кларнете.. Киев.: Музыкальная Украина, 1975 - 189 с.
7. Расколец, С.И. Постановка амбушюра начинающего кларнетиста с использованием опорных сигналов : учебное пособие. - Санкт-Петербург : Лань, 2022 - 44 с. ISBN 978-5-8114-9275-6
8. Розанов, С.В. Школа игры на кларнете. - М.: Музыка, 1958 - 292 с.

Весь текст будет доступен после покупки