ИЗУЧЕНИЕ ТАБЛИЧНЫХ СЛУЧАЕВ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ТАБЛИЧНЫХ СЛУЧАЕВ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ В НАЧАЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ………………………

6
1.1. Сложение целых неотрицательных чисел и его виды....................... 6
1.2. Вычитание целых неотрицательных чисел и его виды….................. 12
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ТАБЛИЧНЫХ СЛУЧАЕВ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ ЦЕЛЫХ НЕОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ В НАЧАЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ.............................................................................................


19
2.1. Упражнения для формирования вычислительных навыков табличных случаев сложения и вычитания на уроках математики в начальных классах.......................................................................................

19
2.2. Методические рекомендации по формированию навыков табличных случаев сложения и вычитания целых неотрицательных чисел на уроках математики в начальных классах……............................

33
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ................................................. 38
3.1. Констатирующий эксперимент........................................................... 38
3.2. Формирующий эксперимент…….......................................................
3.3. Контрольный эксперимент………….................................................. 49
68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………… 78
БИБЛИОГРАФИЯ …………………………………………………………............... 80

Весь текст будет доступен после покупки

Одним из наиболее важных понятий в начальном курсе математики является понятие числа, арифметической операции. При изучении операций над числами одними из базовых знаний и умений, навыков является усвоение табличных случаев сложения и вычитания. Для обеспечения прочного овладения которыми необходимо вовремя создать у детей установку на запоминание и практически на каждом уроке выполнять тренировочные упражнения. Предлагаемые детям задания должны быть разнообразными и включать в работу всех учащихся класса. Следует использовать такие приемы и формы работы, которые будут способствовать поддержанию интереса детей, а также различные средства обратной связи.
Значение вычислительных навыков состоит в том, что без них учащиеся не в состоянии овладеть содержанием всех последующих разделов школьного курса математики. Без них они не в состоянии овладеть содержанием других учебных дисциплин, в которых систематически используются различные вычисления.
Несмотря на то, что ученные методисты немало уделили внимания формированию навыков табличного сложения и вычитания, проблема по-прежнему остается актуальной. У младших школьников недостаточно сформированы вычислительные навыки сложения и вычитания однозначных чисел. Необходимо разнообразить методы обучения, методические приемы, развивать систему упражнений и т. д. Это и определяет актуальность выбранной темы.
Объект исследования: процесс обучения младших школьников табличным случаям сложения и вычитания в начальном курсе математики.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ТАБЛИЧНЫХ СЛУЧАЕВ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ В НАЧАЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ

1.1. Сложение целых неотрицательных чисел и его виды

Любое натуральное число представляет собой единицу или собрание нескольких единиц. Так вот, мы можем взять несколько чисел и объединить все единицы, которые их составляют, в одно большое собрание. Число, которое получилось в результате этого объединения, называется суммой.
Сумма чисел – это такое число, которое получается после объединения всех единиц других данных натуральных чисел.
Слагаемые – это числа, с которыми выполняется действие сложения . Иными словами, это те числа, количество единиц, которые объединяют в новом числе.
Арифметическое действие – это нахождение нового числа при помощи двух или нескольких других данных чисел.
Сложение – это арифметическое действие, которое выполняется для получения суммы двух и более чисел.
Или другими словами:
Сложение – это увеличение числа на несколько единиц.
Сумма – это результат действия сложения .
На записи действие сложения обозначается знаком + (плюс). То есть, если записано 3+2, то это означает, что нам нужно найти сумму этих двух чисел: 3 и 2. Сумма записывается обычно справа от слагаемых после знака = (равно):
3+2 = 5.
Сумма чисел состоит из двух или более слагаемых. Сумма, как правило, больше любого ее слагаемого. Исключение составляет случай, когда одно слагаемое равно нулю. Например, 5+0=5.
Слагаемые - это два числа, которые прибавляются друг к другу. В результате чего получается их сумма

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абушаева З.М. Приёмы работы учителя по формированию вычислительных умений в начальной школе / З.М. Абушаева З.М., В.С. Ионова В.С. // Совершенствование экологообразовательной деятельности в Саратовской области: межвуз. сб. науч. трудов. - Саратов, 2019. - С. 183-188.
2. Бажан З.И. Значение устных вычислений и их использование на уроках математики в начальной школе / З.И. Бажан // Проблемы современного педагогического образования. - 2020. - № 66-1. - С. 19-21.
3. Бажан З.И. Особенности формирования вычислительных навыков табличного сложения и вычитания в начальной школе / З.И. Бажан, О.Н. Згоран / Педагогика, образование и психология: современные проблемы и направления развития: сб. науч. трудов по материалам междунар. науч.-практ. конф. - М., 2019. - С. 45-52.
4. Бантова М.А. Методика преподавания математики в начальных классах: учебное пособие / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова. - 5-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 2019. - 112 с.
5. Белошистая А.В. Методика обучения математике в начальной школе: курс лекций / А.В. Белошистая. – М. : Владос, 2016. - 456 с.
6. Воронина М.В. Система работы по совершенствованию вычислительных навыков в начальной школе / М.В. Воронина, С.С. Шимко, И.Д. Мухтарова // Проблемы и перспективы развития образования в России: сб. материалов всерос. науч.-практ. конф. / под общ. ред. С.С. Чернова. – Новосибирск, 2021. - С. 63-68.
7. Глушкова Ю.Н. Дидактическая игра как средство формирования вычислительных навыков школьников на уроках математики / Ю.Н. Глушкова // Студенческая наука и XXI век. - 2019. - № 14. - С. 258-260.
8. Далингер В.А. Методика обучения математике в начальной школе: учебное пособие / В.А. Далингер, Л.П. Борисова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2023. - 187 с.
9. Еркина С.Л. Общая характеристика формирования вычислительных приёмов и навыков у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО / С.Л. Еркина, Т.В. Коратаева // Научное и образовательное пространство: перспективы развития: сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. / редкол.: О.Н. Широков [и др.]. – Чебоксары, 2019. - С. 38-39.
10. Ивашова О.А. Формирование вычислительных умений младших школьников как предметных учебных действий / О.А. Ивашова, Е.Е. Останина // Герценовские чтения. Начальное образование. - 2020. - № 2. - С. 64-75.

Весь текст будет доступен после покупки