ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ «ЮРИДИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЮРИДИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ В РАМКАХ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 6
1.1. Понятие юридической ответственности 6
1.2. Принципы юридической ответственности 9
1.3. Классификация юридической ответственности 16
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРАВА НА ПРИМЕРЕ БАШКИРСКОГО ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА 26
2.1. Общая характеристика Башкирского экономико-юридического колледжа г. Уфы 26
2.2. Оценка состояния системы изучения права в Башкирском экономико-юридическом колледже в г. Уфа 30
2.3. Актуальные проблемы изучения темы «Юридическая ответственность» в Российской Федерации 36
ГЛАВА 3. НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «ЮРИДИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ» В БАШКИРСКОМ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ 51
3.1. Рекомендации по оптимизации изучения права в Башкирском экономико-юридическом колледже 51
3.2. Программа по изучению темы «юридическая ответственность» в Башкирском экономико-юридическом колледже 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 83

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность выпускной квалификационной работы. На сегодняшний день изучение темы «Юридическая ответственность» в образовательных организациях среднего профессионального образования является как никогда актуальной. Юридическая ответственность является одной из важнейших институтов всех правовых систем государства, она необходима, чтобы поддерживать социальный порядок, обеспечивать режим законности, пресекать нарушения и защищать законные права и свободы граждан. При формировании демократического правового государства и в условиях современного гражданского общества юридическая ответственность является фактором обеспечения законности, правопорядка и стабильности.
Вопросы о теме «Юридическая ответственность» являются одним из самых спорных вопросов у ученных в российской правовой науке. В настоящее время не только нет единого понимания понятия категории «Юридическая ответственность», но и нет господствующего мнения о основополагающих теоретических и практичных вопросах применения правовой ответственности (ее содержания, целевого и функционального предназначения, роли в механизме правового регулирования).
Юридическая ответственность тесно связана с методом правового регулирования, выступающим одним из критериев отраслевой дифференциации в праве.
Преподаватели правовых дисциплин при изучении данной темы студентам предоставляют не только определенный объем знаний, но и при этом формируют правовую культуру. Ведь изучение темы «Юридическая ответственность» в образовательных организациях среднего профессионального образования является важной темой, так, как она занимает центральное место в общей теории право, это один из существенных гарантов правопорядка, важная мера защиты интересов личности, общества и государства. Юридическая ответственность всегда остается на высоком уровне в виду важности правильного и комплексного изучения в юриспруденции для студентов образовательных образований среднего профессионального образования, что и определяет актуальность выбора темы исследовательской работы.
В связи с выше изложенным, хотелось бы отметить, то, что преподаватель должен уметь выстраивать занятия так, чтобы заинтересовать студентов по изучении данной темы. В этом может помощь способность преподавателя анализировать научную и учебную литературу, так, чтобы выделять только главную и актуальную информацию, грамотно определять методы и формы для проведения занятия, а также уметь разрабатывать различные формы контроля знаний, умений и навыков при изучении темы.
Целью выпускной квалификационной работы является комплексное исследование вопросов изучения темы «Юридическая ответственность» на базе образовательных организаций среднего профессионального образования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЮРИДИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ В РАМКАХ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

1.1. Понятие юридической ответственности
Юридическая ответственность – это важная мера защиты интересов личности, общества и государства; она выражается в неблагоприятных последствиях для лица, совершившего правонарушение, то есть наступает в результате нарушения предписаний правовых норм и проявляется в форме применения к нарушителю мер государственного принуждения. Важнейшим признаком юридической ответственности является то, что она определяется в виде воздействия компетентными органами. Для правонарушителя юридическая ответственность означает применение к нему санкций правовых норм, указанных в них определенных мер ответственности. Это его обязанность претерпевать меры государственного принуждения, применяемые на основе норм права. Юридическая ответственность неразрывно связана с государством, правом. Государство, устанавливая правовые нормы (общеобязательное правила поведения) определяет и юридическую ответственность. Отличительный признак юридической ответственности – государственное принуждение нарушителя к исполнению требований права .
Юридическая ответственность характеризуется следующими признаками :
1. Юридическая ответственность выражается в несении правонарушителем определенных неблагоприятных для него последствий, иначе, ограничений, лишений, страданий. Важно отметить, что эти последствия ложатся дополнительным бременем на его плечи. Если, к примеру, взявшего деньги в долг принуждают их отдать или самовольно занявшего жилую площадь выселяют, то здесь нельзя вести речь о юридической ответственности. Если же правонарушитель понесет дополнительно какой-либо урон, обременение, а не просто принудительно исполнит свою обязанность, которую он по каким-либо причинам добровольно не выполнял, то налицо будет юридическая ответственность. Например, правонарушитель не только возвращает похищенную вещь, но и уплачивает штраф за совершенное им мелкое хищение.

Весь текст будет доступен после покупки

Источники
Нормативные правовые акты
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. // с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 1 июля 2020 года) // Собрание законодательства Российской Федерации. 2014. № 31. ст. 4398.
2. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29. 12. 2012 N 273-ФЗ (ред. от 08.12.2020) // Российская газета. 12. 01. 2021. № 2.
3. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая): Федеральный закон № 51-ФЗ от 30.11.1994 года / по состоянию на 25. 02. 2022 г. // Собрание законодательства Российской Федерации. 1994. № 32. ст. 3301.
4. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая): Федеральный закон № 14-ФЗ от 26.01.1996 года / по состоянию на 01. 01. 2022 г. // Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. № 5. ст. 410.
5. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть третья): Федеральный закон № 146-ФЗ от 26.11.2001 года / по состоянию на 07. 01. 2021 г. // Собрание законодательства Российской Федерации. 2001. № 49. ст. 4552.
6. Трудовой кодекс Российской Федерации: Федеральный закон №197-ФЗ от 30.12.2001 г. / по состоянию на 04. 11. 2022 г. // Собрание законодательства Российской Федерации. 2002. № 1. Ст. 3
7. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон № 174-ФЗ от 18 декабря 2001 г. / по состоянию на 05. 12. 2022 г. // Собрание законодательства Российской Федерации. 2001. № 52. Ст. 4921.
Литература
1. Абдуллаева М. Х. Интерактивные формы обучения в современном вузе // Вопросы науки и образования. Фергана: Ферганский политехнический институт. 2018. № 2 (14). С. 51-53.
2. Авдеенкова М. П. Особенности систематизации правовых норм о юридической ответственности // «Черные дыры» в российском законодательстве. 2019. № 3. С. 47–49.
3. Алхатова Т.С., Лепешев Д.В., Алина А.Б. Современные проблемы молодежи в профессиональном самоопределении // SCIENCE & REALITY. 2020. № 1. С. 54-56.
4. Андреева Е. Е., Морозов Г. Б. Об эффективных формах правового просвещения граждан российской федерации // Педагогическое образование в России. 2020. № 5. С.75-81.
5. Андриенко O. A. О необходимости применения игровых технологий обучения // Балканское научное обозрение. 2019. Т. 3. № 2 (4). С. 5-8.
6. Балунова С. А., Шиганова М. В. Использование технологии «перевернутый класс»в подготовке студентов-правоведов // В сборнике: Инновационные подходы к решению профессионально-педагогических проблем сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции. Мининский университет. 2019. С. 118-120.
7. Бахтиярова Л. Н., Балунова С. А. Профессиональное самоопределение 1Т-специалистов в вузе // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 66 часть 2. С. 44.
8. Бозиев Р. С. Отечественная педагогика и образование: между прошлым и будущим // Педагогика. 2020. № 1. С. 128.
9. Бондарева Т. М., Парфейников С. А., Бережная Е. С., Григорян Э. Р. Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетенций // Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. СПб.: ИЦРОН. 2019. С. 45-52.

Весь текст будет доступен после покупки