Изучение учебной мотивации в младшем школьном возрасте

Введение….………………………………………………………………………..3
1 Теоретические основы изучения учебной мотивации в младшем школьном возрасте………………………………………………………..…………………...6
1.1 Понятие и сущность учебной мотивации, их классификация……....6
1.2 Особенности учебной мотивации детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………...15
Вывод по главе 1…………………………………………………………………23
2 Экспериментальное исследование учебной мотивации в младшем школьном возрасте …………………………………………………………………….…….25
2.1 Методы диагностики уровня учебной мотивации в младшем школьном возрасте…...…………………………………………………...25
2.2 Анализ результатов исследования …………..……………..………..31
Вывод по главе 2…………………………………………………………………45
Заключение………………………………………………………………..….…..46
Список использованных источников…..……………………………….………50
Приложения А-Г…………..………………………………………………….…58

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Учебная деятельность является основным видом деятельности в младшем школьном возрасте, направленная на освоение знаний, умений и их применения в различных ситуациях. Одним из основных и важных компонентов структурной организации учебной деятельности является мотивация, т.е. она должна побуждаться адекватными мотивами.
От выпускника начальной школы требуется сформированность мотивации к дальнейшему обучению и познанию. Именно образование, полученное в начальной школе, способствует в будущем успешному обучению, формированию личной учебной мотивации. Начальная школа является той ступенькой, фундаментом, раскрывающим ребенка для самореализации, саморазвития, будущей трудовой деятельности.
Увлечение и злоупотребление гаджетами, т.к. в последние годы они стали частью современного детства, усложнение образовательной программы, нехватка педагогического состава и многие другие факторы влияют на снижение учебной мотивации у детей. Мотивация является тем средством, который побуждает ребенка познавать и активно осваивать программу образования, интересоваться окружающим, расширять кругозор. Побуждение интереса самого ребенка к учебе, изучению способствует к освоению знаний.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы изучения учебной мотивации в младшем школьном возрасте
1.1. Понятие и сущность учебной мотивации, их классификация
В современной школе вопрос о формировании мотивации учения школьников является центральным, как основной побудитель учебной деятельности и включающий в себя: познавательные потребности, цели, интересы, стремления, идеалы, мотивационные установки.
Федеральный закон «Об образовании» определяет, что: «начальное общее образование направлено на формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни)» [1].
А.С. Обухова под мотивацией определяет: «побуждение к действию, динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость» [28, 197].
В.А. Гуружапов под мотивацией рассматривает побуждение, вызывающее активность организма и определяющие ее направленность, в широком понимании – причины и механизмы целенаправленного поведения человека [31, 484].
И.В. Патрушева мотивацию рассматривает как: «совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность, т.е. внутренние силы организма, побуждающие его к деятельности» [30, 23]
Мотив – это причины, которые являются реальным источником поведения человека, непосредственно побуждающие его к действиям. Мотив определяет внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности, связанное с удовлетворением определенной потребности [31, 484].
Мотив – это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим к совершению определенных действий [30, 23].
Учебный мотив – это направленность школьника на различные стороны учебной деятельности [8, 21].
Учебная мотивация – это процесс, направляющий усилия учащихся на усвоение знаний, которые получены в образовательных заведениях и контролирующая их применение в жизни [23].
Учебной мотивации характерна устойчивость и динамичность. На рисунке 1 представлены содержательные и динамические характеристики мотивации учения [17, 113].

Весь текст будет доступен после покупки

I. Нормативные правовые акты
1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 25.12.2023) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2024) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 №64100: Приказ Минпросвещения Россия от 31.05.2021 №286 (ред. от 08.11.2022) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_452094/
II. Литература
3. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология : учебник для вузов / Б.Б. Айсмонтас. – Москва : Издательство Юрайт, 2024. – 483 с.
4. Арутюнян Г.Н. Проблема учебной мотивации младших школьников в современной педагогике / Г.Н. Арутюнян // Проблемы Науки. – 2021. – №7 (164). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-uchebnoy-motivatsii-mladshih-shkolnikov-v-sovremennoy-pedagogike (дата обращения: 25.03.2024).
5. Белоус Е.Н. Особенности учебной мотивации и ее развития у современных младших школьников / Е.Н. Белоус // Смыслообразование и его контексты: жизнь, структура, культура, опыт. – 2022. – №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-uchebnoy-motivatsii-i-eyo-razvitiya-u-sovremennyh-mladshih-shkolnikov (дата обращения: 04.03.2024).

Весь текст будет доступен после покупки