Кабинет изобразительного искусства и его оборудование

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ КАБИНЕТА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 5
1.1 Исторический обзор развития системы художественного образования 5
1.2 Современные требования к кабинету изобразительного искусства 9
1.3 Кабинет изобразительного искусства в современной школе 12
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ КАБИНЕТА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 16
2.1 Организация учебного процесса в кабинете ИЗО 16
2.2 Использование современных технологий в образовательном процессе 19
Глава 3. Кабинет изобразительного искусства и его оборудование 24
3.1. Психолого-педагогическая характеристика учеников ГБОУ СОШ №538 имени С.В. Гришина (7-12лет) 24
3.2. Разработка системы занятий изобразительным искусством с детьми в возрасте от 7 до 12 лет, используя оборудование учебного класса. 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35

Весь текст будет доступен после покупки

Главной задачей российской образовательной политики является обеспечение нового качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным, перспективным потребностям общества и государства.
Учебный кабинет – это учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится учебная, факультативная и внеклассная работа с учащимися и методическая работа по предмету.
Кабинет искусства и технологии – это учебное подразделение школы, где проводятся уроки, внеклассные и факультативные занятия, мероприятия по воспитательной работе, реализуется систематическое повышение научной и методической квалификации учителей. Вся работа осуществляется с помощью комплексного использования учебного обучения, демонстрации опытов, проведение самостоятельных экспериментальных, творческих, практических работ.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ КАБИНЕТА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
1.1 Исторический обзор развития системы художественного образования

Историческое развитие системы художественного образования представляет собой сложный и многогранный процесс, который отражает изменения в обществе, культуре и педагогике. В древние времена художественное образование было тесно связано с ремесленными традициями и религиозными обрядами. Мастера передавали свои знания ученикам через практическую деятельность, а обучение носило индивидуальный характер.
В эпоху Возрождения в Европе произошло значительное изменение отношения к искусству и образованию. Художники стали рассматриваться как самостоятельные личности, обладающие творческим потенциалом. Появились первые академии искусств, где преподавались основы рисунка, живописи, скульптуры и архитектуры. Академии играли важную роль в формировании профессиональных художников и развитии художественных стилей.
В XVIII-XIX веках система художественного образования продолжала развиваться. В этот период были созданы государственные школы и училища, которые предлагали систематизированное обучение различным видам искусства. Особое внимание уделялось классическому наследию и академическим канонам. Это время также характеризуется появлением первых теоретических работ по вопросам художественного образования.
XX век стал временем значительных изменений в системе художественного образования. Развитие новых технологий и социальных процессов привело к появлению новых форм и методов обучения. Модернизм и авангардизм оказали влияние на подходы к обучению искусству, акцентируя внимание на индивидуальности художника и экспериментировании с формами и материалами. В это же время начали появляться специализированные учебные заведения для детей и молодежи, такие как детские художественные школы и студии.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Безрядина К.А. Репродуктивный метод в процессе обучения изобразительному искусству // Вестник науки №11 (80) том 1. С. 556 - 561. 2024 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/18305(дата обращения: 14.11.2024 г.)
2.Бреусова Т.А. Специальные предметные результаты художественно-эстетического образования в начальной школе // Актуальные проблемы образования детей дошкольного и младшего школьного возраста в контексте современного научного знания: сб. ст. междунар. науч.-практ. конф. Оренбург, 2014. С. 199– 201.
3.Барышникова М.Ю., Уваров А.Ю. О моделях повышения квалификации специалистов образования // Вопросы образования. 2005. № 3. С. 223–232.
4.Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство: искусство вокруг нас.: учеб. для 3 кл. М.: Просвещение, ОАО «Московские учебники», 2007
5.Изобразительное искусство. 1 класс : учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / М.Ю. Рау, М.А. Зыкова. - Москва : Просвещение, 2017. - 111, [1] с. : ил.

Весь текст будет доступен после покупки