Картографические онлайн-ресурсы как средство формирования у обучающихся картографических умений

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………
ГЛАВА 1. КАРТОГРАФИЧЕСКИЕ ОНЛАЙН-РЕСУРСЫ, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КАРТОГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ
………..............................................................................................................
1.1. Роль и место ГИС-технологий в образовательном процессе………………………………………………………………..
1.2. Характеристика ГИС-технологий, как средства формирования
картографических умений школьников…………………………………………………………………
1.3. Проблемы и перспективы применения ГИС-технологий в условиях ФГОС при изучении географии …………………………………………………………………………..
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ
КАРТОГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ
ГЕОГРАФИИ С ПОМОЩЬЮ КАРТОГРАФИЧЕСКИХ ОНЛАЙН-РЕСУРСОВ
……………………………………........................................
2.1. Методы формирования картографических умений с использованием
ГИС-технологий на уроках географии у школьников
……………………………………………………………
2.2. Приёмы использования ГИС «Живая география» в урочной деятельности…...............................................................................................
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Современное школьное среднее образование по учебному предмету «География» базируется на основе федеральных стандартов, целью которых является развитие личности и формирование универсальных учебных действий (УУД), которые могут применяться не только в рамках образовательного процесса, но и при решении реальных познавательных, либо практических задач в самых различных областях человеческой деятельности. Стандарты не могут создать все условия для реализации гармоничного развития личности ребёнка, отсюда следует, что нужно искать новые методы, способы или средства с помощью которых можно усовершенствовать, повысить образовательные результаты. По этой причине особенно важным для конструирования современного образования являются деятельностный и компетентностный подходы, которые предполагают усиление практической направленности.
Основным моментом образовательного процесса становится формирование ключевых компетенций. Под ключевыми компетенциями понимается способность обучающиеся самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении имеющихся проблем, самостоятельно работать с информацией.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. КАРТОГРАФИЧЕСКИЕ ОНЛАЙН-РЕСУРСЫ, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КАРТОГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ
1.1. Роль и место ГИС-технологий в образовательном процессе
Картографические онлайн-ресурсы в настоящее время приобретают значимую роль при обучении школьников географии. Способствует раскрытию личностных качеств каждого обучающегося. Как полифункциональное, комплексное и картографическое средство обучения географические информационные системы (ГИС) рассматривали методисты Н.З. Хасаншина […], Л.Н. Макарова […]. Использование ГИС основано на применении современной вычислительной техники и является новым этапом развития изучения географии. При работе с ГИС происходит активация ряда функций: наглядно-образная, воспитывающая, развивающая, информационная, а также формируются умения и навыки.
Наглядно-образная функция позволяет обучающимся обогатить и расширить кругозор географических представлений в меру чувственного восприятия, позволяет процесс обучения сделать более доступным, при этом происходит развитие мышления, наблюдательности, и познавательные способности, помогающие более глубокому и прочному усвоению учебного материала.
Воспитывающая функция ГИС, заключается во включении в учебно-воспитательный процесс для школьников различных заданий с использованием данной технологии, позволяющих решить задачи экологического, эстетического воспитания, бережного отношения к национальным богатствам. ГИС-ы воздействуют на чувства школьников, посредством выразительности и эмоциональности восприятия, включая, таким образом, их в оценочную деятельность, решая при этом развивающую функцию. Систематическое, целенаправленное использование ГИС способствует умственному развитию учащихся, реализуя развивающую функцию. На ранних стадиях систематическая работа с картографическими онлайн-ресурсами предполагает умственное развитие, основной функцией которого является вызвать интерес к изучаемому объекту или явлению.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баранский Н. Н. Методика преподавания экономической географии. / Н. Н. Баранский. -Москва, 1990. – с. 218-219.
2. Беловолова, Е. А. География: формирование универсальных учебных действий: 5-9 классы: Методическое пособие / Е. А. Беловолова. — М.: Вентана-Граф, 2015. — с. 224.
3. Берлянт А. М. Геоинформационное картографирование. М.: Астрея, 1997. – с. 64.
4. Берлянт А. М. Карта – второй язык географии. Очерки о картографии: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1985. – с. 192.
5. Берлянт А. М. Картографическая грамотность и географическое образование: проблемы переориентации // География в школе. 1990. № 2. – с. 28-31.
6. Буланов С. В. Проблема совершенствования системы картографических знаний и умений в школьной географии // Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М.: 2001, – с. 165.
7. Воронова Т. С. Электронные ресурсы в обучении географии // Вестник МГПУ. Серия «Естественные науки». 2019. №1. – с. 90-99.
8. Грушина Т. П. Методика применения обучающих страноведческих задач в курсе «Социально-экономическая география зарубежных стран» // Вестник МГПУ. Серия «Естественные науки». 2018. № 2. – с. 87-93.
9. Грушина Т. П. Формирование исследовательских умений школьников при изучении геоэкологических проблем своей местности // Вестник МГПУ. Серия «Естественные науки». 2010. № 1. – с. 110-116.
10. Грушина Т. П. Электронный учебник географии как новая форма учебной литературы // Вестник МГПУ. Серия «Естественные науки». 2016. № 1. – с. 104-108.

Весь текст будет доступен после покупки