ХАРАКТЕРИСТИКА И ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ОБЪЕКТИВНЫХ, СУБЪЕКТИВНЫХ И ПРОЕКТИВНЫХ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………..……………………………3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ………………………………...………………..6
1.1 Анализ объективных психодиагностических методов…………………………………….……………………………….......….6
1.2 Особенности субъективных психодиагностических методов…………………………………………….…………………….…….…14
1.3 Процесс применения проективных психодиагностических методов…………………………………………………………………………...17
ГЛАВА 2 ИМПЕРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ……………...………….….21
2.1 Подбор и анализ психодиагностических методик……….……..…………21
2.2 Анализ и оценка результатов исследования……...….…………………….28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………..…..32
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….36

Весь текст будет доступен после покупки

В целом под диагностикой понимается распознавание состояния определённого объекта или системы путём регистрации существенных параметров и последующего отнесения к определённой диагностической категории с целью прогноза и принятия решения о возможностях воздействия в желательном направлении. Сам термин «психодиагностика» был введён в 1921 году Г. Роршахом. Так учёный определял процесс обследования с помощью созданной им методики, основанной на перцепции. Р. Хейс рассматривает психодиагностику в связи со становлением проективного подхода.
Также встречались трактовки, которые связывали психодиагностику с измерением индивидуальных различий, то есть в качестве синонима психологического тестирования; психодиагностика понималась как наука и практика проведения оценки личности или диагностирования психических нарушений средствами клинической психологии, а также как оценка психического состояния больных с помощью экспериментально-психологических тестов.
Актуальность данной темы заключается в том, что человек – это высшее творение природы. Но для того, чтобы сполна наслаждаться ее сокровищами, он должен отвечать, по крайней мере, одному требованию - быть здоровым. Проблема психического здоровья привлекала и привлекает многих исследователей из самых разных областей науки и практики: медиков, психологов, педагогов, философов и других. Занимаясь умственным, психическим развитием ребёнка, следует помнить о его духовном развитии, развитии личности, т.е. психологическом здоровье.
Изучением и исследованием различных аспектов психодиагностики занимались такие ведущие ученые, как Л.Ф. Бурлачук, Л.А. Венгер, К.М. Гуревич, С.Д. Забрамная, Р.С. Немов, М.М. Семаго, Л.М. Шипицына и другие.
Цель данной курсовой работы – охарактеризовать и выявить особенности применения объективных, субъективных и проективных психодиагностических методов.
Исходя из цели исследования, необходимо решить следующие задачи:
- изучить теоретические основы психодиагностических методов исследования;
- проанализировать объективные и субъективные психодиагностические методики;
- изучить процесс применения психодиагностических методов;
- провести эмпирическое исследование по тематике курсовой работы;
- подобрать и проанализировать психодиагностические методики4
- сделать выводы.
Объектом курсовой работы являются психодиагностические методы.
Предметом исследования в курсовой работе можно обозначить процесс применения некоторых психодиагностических методик.
Гипотеза исследования состоит в предположении того, что применение психологом психодиагностических средств в ходе консультирования связано с выполнением определенных условий и связано с оценкой индивидуально-психических особенностей клиента.
Теоретическая значимость курсовой работы определяется тем, что в результате анализа первоисточников многих ученых и исследователей, ранее изучавших эту тему, будет производиться всесторонний анализ применения психодиагностических методик.
Практическая значимость исследования определяется прикладным характером результатов проведенного исследования, отражающих основные направления применения психодиагностических методов в исследовании. Исходя из этого, материалы исследования могут быть использованы руководством организаций при разработке основных направлений по работе с людьми.
В процессе написания курсовой работы были использованы следующие методы исследования:
- анализ;
- сравнение;
- математический анализ данных;
- обобщение.
Положения, выносимые на защиту:
- как теоретическая дисциплина, психодиагностика имеет дело с переменными и постоянными величинами, характеризующими внутренний мир человека;
- психодиагностика с одной стороны, это способ проверки теоретических построений, а с другой – конкретное воплощение теоретических построений – способ движения от абстрактной теории, от обобщения к конкретному факту;
- правильное применение психодиагностических методик позволит специалисту разобраться в проблеме, с которой к нему обратился человек.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ


1.1 Анализ объективных психодиагностических методов

Среди «объективных» психодиагностических методик выделяют:
1) Приборные психофизиологические методики, в которых с помощью приборов регистрируют пульс, дыхание, мышечный тонус, биотоки мозга в целях диагностики функционального состояния человека.
2) Аппаратурные поведенческие методики, которые регистрируют скорость реагирования и точность действий, диагностируют психомоторную координацию, свойства нервной системы, определенные профессиональные умения, например с помощью тренажеров («пульт водителя»).
3) Объективные тесты с выбором ответа из предложенных вариантов (тесты на интеллект). Ответы испытуемого обрабатываются по ключу, заданному в форме социокультурного норматива, поскольку есть объективно правильные и объективно неправильные ответы.
4) Тесты-опросники для диагностики личностных черт, в которых человек выбирает те варианты ответов на вопросы, которые описывают его индивидуальные особенности или предпочтения. Но ключ к вопросу определяется не социокультурным нормативом, а с помощью особых психометрических процедур [6, с. 78].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акимова М.К., Гуревич К.М., Психологическая диагностика: Учебник для вузов./М.К. Акимова, К.М. Гуревич. СПб.: Питер, 2019. - 656 с.
2. Бодалев А.А. Столин В.В. Общая психодиагностика: Учебник. /А.А. Бодалев, В.В. Столин. СПб.: речь, 2019. - 440 с.
3. Бунимович Е. А. Вероятность и статистика в курсе математики. - М.: Педагогический университет «Первое сентября». 2020. – 128 с.
4. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. /Л.Ф. Бурлачук. СПб.: Питер, 2020. - 351 с.
5. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. - М.: Просвещение, 2020.-272 с.
6. Глуханюк Н.С., Белова Д.Е. Психодиагностика (практикум)./ М.: Академический проект, 2020. - 272 с.
7. Демидова С. И. Самостоятельная деятельность при обучении математике. - М.: Просвещение,2019. – 191 с.
8. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. /О.П. Елисеев. СПб.: Питер, 2021. - 560 с.

Весь текст будет доступен после покупки