Художественная литература как средство развития чувства юмора у детей дошкольного возраста

Введение 2
Глава 1. Теоретические основы развития чувства юмора у детей старшего дошкольного возраста посредством художественной литературы 9
1.1. Психолого-педагогические подходы к проблеме развития чувства юмора у детей старшего дошкольного возраста 9
1.2. Роль художественной литературы в процессе развития чувства комического у детей старшего дошкольного возраста 16
1.3. Методика развития чувства юмора у детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с художественной литературой 26
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию чувства юмора у детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с художественной литературой 43
2.1. Выявление первоначального уровня сформированности чувства юмора у детей старшего дошкольного возраста 43
2.2. Реализация комплекса мероприятий по развитию чувства юмора у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы 54
2.3. Оценка результативности проведенной работы по развитию чувства юмора у детей на контрольном этапе 68
Выводы по второй главе 79
Заключение 81

Весь текст будет доступен после покупки

Существенность исследования. В настоящее время, основной акцент в образовании – это индивидуальное взаимодействие педагога с учащимся: принятие и поддержка его уникальности, интересов и потребностей, стимулирование творческих способностей и забота об эмоциональном благополучии. С каждым годом мир вокруг детей становится более разнообразным и сложным, требуя нестандартного подхода и способности мыслить, адаптироваться творчески к решению разнообразных задач. Юмор – это ключевая составляющая познавательных и коммуникативных функций человечества, способствующая развитию ума и мышления.

Юмор – это добродушный и насмешливый взгляд на вещи, умение смеяться и обнаруживать забавные и необычные аспекты жизни. Юмор способствует развитию тонкости мышления, нетрадиционности подходов и стимулирует творческое развитие. Высказанная в форме юмора мысль бывает очень точной, лаконичной и умело выявляет противоречия. Манера и оттенок смеха, а также то, над чем смеется человек, довольно точно отражают его характер, достоинства и недостатки. Без способности обнаруживать противоречия и видеть забавные моменты в различных ситуациях невозможно формирование творческой личности. Эти способности проявляются и формируются в детстве, являясь свидетельством одаренности и эффективным механизмом психологической защищенности. Здравый смысл юмора – важный инструмент, на который ребенок может положиться на протяжении всей жизни [38].

В узком смысле, литературный юмор подразумевает изображение героев в смешном виде. Писатель создает последовательность нелепых и забавных ситуаций, в которых человек проявляет свои безобидные недостатки.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития чувства юмора у детей старшего дошкольного возраста посредством художественной литературы
1.1. Психолого-педагогические подходы к проблеме развития чувства юмора у детей старшего дошкольного возраста
В современном обществе все больше детей сталкиваются с нарушениями психоэмоционального развития, такими как эмоциональная неустойчивость, враждебность, агрессивность и тревожность. Эти нарушения могут затруднять установление здоровых отношений с окружающими людьми. Стремясь к активному участию в телепередачах и компьютерных играх, дети все реже находят время для общения со взрослыми и сверстниками, что ограничивает их способность к эмоциональной и социальной адаптации. Современные дети проявляют уменьшенную чувствительность к эмоциям окружающих.

Психологи утверждают, что с каждым годом дети, поступающие в дошкольные учреждения, все чаще имеют проблемы в эмоциональной сфере. Они испытывают затруднения в выражении своих чувств, и когда это происходит, они часто делают это в форме резкой агрессии, что затрудняет взаимодействие с окружающими. В результате ребенок остается один на один со своими проблемами и страхами.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на создание условий, способствующих позитивной социализации детей. Детям предлагаются задачи по развитию социальных и эмоциональных навыков, с особым вниманием к развитию чувства юмора и фантазии.

Психолог А.Н. Лук выделяет психотерапевтическую функцию юмора как способность формирования радостного отношения к окружающему миру, повышения уверенности в себе и самокритичности. Также подчеркивается важность воспитания чувства юмора у детей для их будущей адаптации и преодоления трудностей.

Изучение трудов российских ученых, таких как Ю.Б. Борев, Н.Ф. Кузнецова, Б.Л. Леви, Д.А. Леонтьев, помогает понять психологическую суть юмора и его роли в развитии у детей. Важно обращать внимание на меру использования юмора, чтобы он служил позитивному цели и способствовал полноценному развитию ребенка.

Чувство юмора у ребенка играет важную роль в его способности воспринимать и осмысливать информацию, развивать адекватное мышление и взаимодействие с окружающими. Поэтому стимулирование развития чувства юмора в детском возрасте имеет большое значение для их полноценного развития.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки