Художественно-эстетическое развитие на уроках технологии

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ………......................................……….7
1.1. Роль художественно-эстетического воспитания на уроках технологии…...........................................................................................................7
1.2. Художественно-эстетическое развитие на уроках технологии: методы и приемы……………………………………………………………...................….10
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКИ МЕТОДИК ОБУЧЕНИЯ НАПРАВЛЕННЫЕ НА ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ...........................................................................................………14
2.1. Характеристика типичных ошибок и затруднений в процессе развития художественно-эстетического восприятия учащихся на уроках технологии…….......................................................................................……..…14
2.2. Система упражнений и заданий для развития художественно-эстетического восприятия учащихся на уроках технологии............................17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………..…………………………………………….....…...19
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……...…..…………………….…..…21

Весь текст будет доступен после покупки

Художественное воспитание и развитие детей становятся все более важными в современном мире. Каждый человек обладает творческим потенциалом, и его развитие является необходимой задачей в ходе обучения. В рамках уроков технологии обучаемые приобретают не только практические навыки, но и учатся видеть красоту в окружающем мире, раскрывать собственный творческий потенциал, проявлять свою индивидуальность.

Однако, не всякий учитель умеет научить детей видеть красоту и заинтересовать их в этом процессе. В связи с этим цель нашей курсовой работы - выявить наиболее эффективные методы и приемы, которые позволяют развивать творческий потенциал учащихся на уроках технологии, научить учителей использовать эти подходы в своей работе и проанализировать результаты этого влияния на процесс обучения.

В процессе анализа мы попытаемся выделить ключевые факторы, влияющие на развитие художественно-эстетической культуры учащихся, и изучить примеры хорошей практики в этой области. Также мы напишем упражнения, которые можно будет использовать на уроках технологии.

Результаты нашей работы могут стать полезным вкладом в развитие образовательной системы, позволят учителям различных уровней знать, как научить своих учеников видеть красоту в окружающем мире, проявлять свой творческий потенциал и вносить свой вклад в развитие пластических и художественных навыков детей.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Роль художественно-эстетического воспитания на уроках технологии
Идеи об эстетическом воспитании, его целях и задачах, менялись на протяжении всей истории, начиная с Платона и Аристотеля и заканчивая нашим временем. Сегодня эстетическое воспитание исключительно связано с художественным воспитанием. Выполнение этой ошибки может ограничить его задачи в развитии психики. Оно должно включать в себя формирование умений оценки и понимания прекрасного и безобразного, трагического и комического, и других аспектов человеческих отношений, а также проявление себя как эстетически творческой личности. Эстетические знания необходимы для эстетического воспитания, и они могут быть получены путем накопления опыта, как в раннем детстве, так и в процессе обучения, источниками которых могут быть понятийно-оформленные знания или форма абстрактно-логического сообщения правил, законов и сведений.

При эстетическом воспитании главным является создание запаса эстетических знаний, которое может быть достигнуто через непосредственный и систематический контакт ребенка с миром эстетически значимых объектов и явлений. Это позволяет ребенку открыть для себя мир в разнообразных красках и формах, накопить впечатления и развить элементарную эстетическую избирательность. Следующий этап - сознательные приобретения, углубление эстетических чувств, формирование эстетического вкуса и знания об эстетическом преобразовании мира. Разносторонность и богатство знаний эстетического освоения являются верным залогом формирования разнообразных интересов, склонностей, потребностей и способностей, проявляющихся в эстетической деятельности человека в самых разных сферах труда и быта.

Художественно-эстетическое развитие является одним из важнейших направлений воспитания учащихся на уроках технологии. Сегодня, в эпоху передовых технических достижений, все большее значение придается формированию творческой личности, обладающей сильным чувством прекрасного и умением применять его в своей деятельности.

Разработка эстетического восприятия является неотъемлемой частью художественно-эстетического развития. При этом на уроках технологии эстетические функции восприятия являются основой развития творческих способностей учащихся. Важным фактором успешного формирования эстетического восприятия является создание условий, которые позволяют школьникам осознать красоту в окружающем мире. Как отмечают исследователи, “Технологи делают окружающий мир наглядным, осязаемым, доступным и привлекательным для восприятия, а художественно-эстетическое воспитание помогает данному процессу” (Аскерова, 2018).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анашкин В. В. Формирование художественно-эстетического восприятия на уроках технологии / В. В. Анашкин, Т. И. Васильева, Л. В. Рябинина. - М.: Академия, 2016.
2. Бехтерева Н. Педагогическая эстетика / Н. Бехтерева, С. Левин. - М.: Академия, 2012.
3. Видова О. И. Организация работы учителя технологии по развитию эстетического восприятия учащихся / О. И. Видова. - СПб.: Союз, 2013.
4. Гончаров В. В. Развитие художественно-эстетического восприятия на уроках технологии / В. В. Гончаров, Е. В. Павлова, А. С. Иванова. - Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2015.
5. Долина Т. А. Как развивать творческие способности учащихся на уроках технологии / Т. А. Долина, Г. Л. Дмитриева, Ю. В. Никитина. - Волгоград: ВГПУ, 2017.
6. Иванова Н. В. Формирование эстетического восприятия на уроках технологии с использованием информационных технологий / Н. В. Иванова. - СПб.: Лениградский университет, 2018.
7. Комарова Е. В. Развитие творческих способностей учащихся на уроках технологии / Е. В. Комарова, Т. Н. Изотова, О. Н. Гришинова. - М.: Издательство «Феникс», 2014.
8. Петрова Е. А. Модели развития художественно-эстетического восприятия учащихся на занятиях технологией / Е. А. Петрова. - Казань: Издательство Казанского государственного университета, 2019.
9. Родионова Т. В. Проблема формирования эстетического восприятия на уроках технологии как важнейшего средства развития личности учащихся / Т. В. Родионова. - СПб.: Союз, 2013.
10. Сычева Л. А. Воспитание творческих способностей на уроках технологии / Л. А. Сычева. - М.: Академия, 2016.
11. Улюкаева Е. С. Художественно-эстетическое восприятие на уроках технологии как фактор развития творческих способностей учащихся / Е. С. Улюкаева, Т. В. Лучкина. - Тверь: Тверской государственный университет, 2017.

Весь текст будет доступен после покупки