Количественные представления детей младшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 7
1.1. Понятие «количественные представления» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности развития количественных представлений детей младшего дошкольного возраста 10
Выводы по 1 главе 15
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА 17
2.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика младшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта 17
2.2. Своеобразие развития количественных представлений детей младшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта 20
2.3. Коррекционная работа по развитию количественных представлений детей младшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта 25
Выводы по 2 главе 31
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 33
3.1. Методика изучения количественных представлений детей младшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта 33
3.2. Состояние количественных представлений детей младшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта 37
Выводы по 3 главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 42

Весь текст будет доступен после покупки

Математические навыки которыми овладевают подрастающие поколения, являются одними из самых сложных навыков включенных в содержание общественного опыта. Они носят абстрактный характер и требуют выполнения ряда сложных умственных операций. В повседневной жизни, в быту и играх дети рано сталкиваются с ситуациями, где нужно применять даже элементарные математические знания, такие как понимание отношений "много-мало", "больше-меньше" и умение подсчитывать предметы в группе, а также выбирать нужное количество элементов. Это подчеркивает необходимость разработки педагогических методов для поддержки первых этапов формирования математических представлений, особенно связанных с количеством.
Понятие "количество" является одним из центральных в математике и служит основой для формирования элементарных математических представлений. С его помощью дети учатся осознавать и различать числовые отношения, что важно для дальнейшего освоения более сложных математических концепций. Знание о количестве помогает развивать навыки подсчета, сравнения и анализа, что в свою очередь способствует общему интеллектуальному и когнитивному развитию. Формирование понимания количества начинается с простых игр и задач, что делает этот процесс естественным и доступным для детей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
1.1. Понятие «количественные представления» в психолого-педагогической литературе
Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что количественные представления являются важной составляющей частью математических представлений у детей дошкольного возраста.
Современный дошкольник должен получить представление о количестве, счёте, научиться измерять, различать геометрические фигуры и формы предметов, получить представление о величине. Особое место в математическом развитии ребенка занимает формирование представлений о количестве.
Проблема развития количественных представлений у детей дошкольного возраста рассматривается в работах многих учёных, таких как А.В. Белошистая, Ф.Н. Блехер, Н.Я. Большунова, Т.И. Ерофеева, А.М. Леушина, Л.И. Павлова, А.А. Столяр, Е.И. Щербакова и других. [12]
В работах исследователей показано, что основой формирования количественных представлений у дошкольников являются активные практические действия детей с предметами, их заместителями. Через эти действия дети осваивают такие ключевые концепции, как счет, количество, число и измерение.
Понятие «количество» имеет несколько значений. Во-первых, в философии это категория, в которой предметы материального мира характеризуются со стороны их измеримости. Во-вторых, количество – это математическое понятие, с помощью которого ведётся счёт.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абашина, В. В. Теория и технология развития математических представлений у детей дошкольного возраста : учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата) / В. В. Абашина. – Сургут : Сургутский государственный педагогический университет, 2016. – 118 c. – ISBN 978-5-93190-340-8.
2. Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии) : учебно-методическое пособие / Л.Б. Баряева. – Санкт-Петербург : СОЮЗ, 2019. – 479 с. – ISBN 5-8064-0587-7.
3. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. – Москва : ЭКСМО, 2004. – 513 с. – ISBN 5-699-13731-9.
4. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников / О.П. Гаврилушкина, Н.Д. Соколова. – Москва : Просвещение, 1985. – 72 с. – ISBN отсутствует.
5. Дубровина И.В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми / И.В. Дубровина – Москва : Академия, 2001. – 160 с. – ISBN 5-7695-0189-8.
6. Забрамная, С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей / С. Д. Забрамная – Москва : Владос, 1995. – 112 с. – ISBN 5-09-004905-Х.
7. Забрамная С.Д. Практический материал для проведения обследования детей / С.Д. Забрамная, О.В. Боровик – Москва : Владос, 2008. – 115 с. – ISBN 978-5-691-00913-6.
8. Забрамная С.Д. Методические рекомендации / С.Д. Забрамная, О.В. Боровик – Москва : Владос, 2008. – 42 с. – ISBN 5-691-00913-3.
9. Исаев Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков / Д.Н. Исаев – Санкт-Петербург : Дрофа, 2014. – 384 с. – ISBN 978-5-9268-0212-9.
10. Катаева А.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников : кн. для учителя / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева – Москва : БУК-МАСТЕР, 2013. – 191 с. – ISBN 5-900235-03-3.
11. Катаева А.А. Дошкольная олигофренопедагогика : учеб. для студ. высш. учеб, заведений / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева – Москва : ВЛАДОС, 2021. – 208 с. – ISBN 5-691-00178-7.

Весь текст будет доступен после покупки