Комментированное рисование как средство развития связной речи детей с задержкой психического развития

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМЕНТИРОВАННОГО РИСОВАНИЯ И ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6
1.1 ПОНЯТИЕ И ОСОБЕННОСТИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 6
1.2 ВЛИЯНИЕ ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 8
1.3 ВЫВОД 18
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ КОММЕНТИРОВАННОГО РИСОВАНИЯ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ… 20
2.1 НАЧАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗПР И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ КОММЕНТИРОВАННОГО РИСОВАНИЯ 20
2.2 РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР В ПРОЦЕССЕ КОММЕНТИРОВАННОГО РИСОВАНИЯ И ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИКА 28
2.3 ВЫВОД 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. На сегодняшний день актуальной проблемой является развитие у детей с нарушениями в развитии, связной речи, для их дальнейшей социализация в обществе. Если рассматривать такую категорию детей, как дети с задержкой психического развития, то для детей с этим нарушениям это проблема является, актуальной поскольку, не смотря на то что задержка психического развития или (ЗПР) представляет собой обратимые нарушения эмоционально-волевой сферы и интеллектуальной, они в все равно влияют на темп развития и обучения дошкольника в ДОУ и в дальнейшем в школе. Поэтому очень важно проводить с ребенком с задержкой психического развития коррекционную работу по формированию у него связной речи, чтобы в дальнейшем, хоть немного облегчить его обучения в ДОУ, школе и по способствовать, развитию личности, познавательной деятельности и социализации ребёнка в коллективе и в обществе в целом.
Ведь связная речь это один из «ключей» к благоприятной социализации ребенка с нарушениями в обществе и дальнейшем его развитии, потому-то связная речь представляет собой – выражение мыслей, желаний или чувств в связном речевом построении (грамматически развитых и связанных между собой предложений), что позволяет ребенку свободно общаться на любую понятную для него тему. Поэтому согласно ФГОС в дошкольном образовательном учреждении по мимо социально-коммуникативного развития, познавательного развития, художественно-эстетического развития и физического развития, одной из ведущих задач развития у дошкольников является речевое развитие.
Также известен ряд ученых, педагогов, профессоров таких как (И. Ю. Борякова, И. А. Смирнова, В.А. Ковшиков, Р. И. Лалалева, Ю. Р. Демьянова, К. Д. Ушинский и т. д.), которые раскрывают ряд особенностей овладения у детей с задержкой психического развития речи, а именно позднее овладение речью, бедность и недифференцированность словарного запаса у детей, слабую речевую активность у детей и т.п., что влияет на дальнейшее развития ребенка, и что еще раз подтверждает актуальность нашего исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОММЕНТИРОВАННОГО РИСОВАНИЯ И ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

1.1 Понятие и особенности связной речи у детей.
Как считал С. Л. Рубинштейн, связность - это «адекватность речевого оформления мысли говорящего или пишущего с точки зрения ее понятности для слушателя или читателя».[23]
Рассмотрим же понятие «связной речи». Связная речь - это единицу речи, составные языковые компоненты которой представляют собой организованное по законам логики и грамматического строя данного языка единое целое. Признается, что связной речью являются отрезки речи, которые не обладают значительной протяженностью и не расчленяются на самостоятельные части, но характеризуются «самодостаточностью смысла и коммуникативной автономностью».[18]
Характерные черты связной речи:
• содержательность (хорошее знание предмета, о котором говорится);
• точность (правдивое изображение окружающей действительности, подбор слов и словосочетаний, наиболее подходящих к данному содержанию);
• логичность (последовательное изложение мыслей);
• ясность (понятность для окружающих);
• правильность, чистота, богатство (разнообразие).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей/ Под ред. К.С. Лебединской. – М.: Педагогика, 1982. – URL: https://poisk-ru.ru/s18723t19.html
2. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. -М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.-136 с. — URL: https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1684951564&tld=ru&lang=ru&name=Блинова.%20Диагностика%20и%20коррекция%20в%20образовании%20детей%20с%20ЗПР
3. Борякова Н.Ю. О некоторых особенностях построения речевых высказываний шестилетних детей с задержкой психического развития. // Дефектология. 1983. №3. - С.9-15.
4. Воробьева В.К.Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи Текст.: учеб. пособие / В.К. Воробьева. - М.: ACT: Астрель: Транзиткнига, 2006. - 158 с. – URL: https://nsportal.ru/lpp/2016/11/vorobeva-v-k-metodika-razvitiya-svyaznoy-rechi
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – Москва, 1991. – URL: http://школаискусств1.екатеринбург.рф/file/1e3f72bec064cf65aa12e22e6be4a8ae
6. Гаврилушкина О. П. Развитие коммуникативного поведения дошкольников в условиях детского сада // Ребенок в детском саду. — 2003. — № 2. — С. 12—16. — URL: https://psychlib.ru/mgppu/periodica/rvds022003/grk-012.htm#hid3
7. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. - М. Просвещение, 1984 г. – URL: http://mbdou1vyborg.my1.ru/2/3/vv_gerbova_5-6_let.pdf
8. Глухов В.П. Исследование состояния связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием // Дефектология, 1987 г., № 5. – URL: http://www.logo-mpgu.ru/assets/files/2020/monografiya-gluhov.pdf
9. Дюкова И.В. Использование комментированного рисования в детском саду // открытый урок первое сентября./ Жукова О. Г., Шеянова Н. С.// Статья. - 16.06.2011– URL: https://urok.1sept.ru/articles/599006
10. Елкина Н. В. Формирование связной речи у детей дошкольного возраста : учебное пособие. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2022. – URL: https://aneks.center/static/user_files/37256_user/1644476942_6204ba0e80bd9.pdf
11. Жаренкова Г.И. Действия детей с задержкой психического развития по образцу и словесной инструкции // Дефектология. – 1972. – URL: https://pedlib.ru/Books/3/0040/

Весь текст будет доступен после покупки