Коммуникативные характеристики подростков, занимающихся волонтерской деятельностью

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ И СУЩНОСТЬ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 10
1.1 Сущность проблемы и определение волонтерской деятельности подростков 10
1.2 Факторы влияния волонтерской деятельности подростков 28
1.3 Психолого-педагогическая значимость волонтерской деятельности в развитии социальной ответственности подростка. 33
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПЕРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 44
2.1 Методологические принципы исследования 44
2.2 Характеристики этапов исследования 52
2.3 Характеристика базы исследования 61
2.4 Методики и методы исследования 62
2.5 Математико-статистические методы исследования 62
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПОДРОСТКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ 64
3.1 Результаты исследования показаний коммуникативных навыков подростков, вовлеченных в волонтерскую деятельность 64
3.2 Результаты исследования показателей коммуникативных навыков подростков, не вовлеченных в волонтерскую деятельность 68
3.3 Сравнительный анализ показателей коммуникативных навыков подростков, вовлеченных и не вовлеченных в волонтерскую деятельность 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 81

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. В научной литературе волонтёрство характеризуется как социальнопсихологический феномен. В нашей работе данная деятельность рассматривается как интегративное понятие, включающее в себя как социальную и психологическую составляющие поскольку профессионально – ориентированное волонтёрство, приобретающее в настоящее время всё большие масштабы в студенческой среде, наряду с добровольческой миссией преследует цель формирования профессиональных компетенций будущего специалиста – в нашем случае, прежде всего его психологических характеристик. В подростковом возрасте особое значение для развития имеют референтная группа, общение со сверстниками и социально-полезная деятельность. Многие подростки находят значимым и интересным добровольческую деятельность. Но, даже имея желание заниматься волонтёрством, не все оказываются к этому готовы. И в первую очередь, это связано с уровнем сформированности коммуникативных и организаторских способностей подростков. Умение устанавливать контакт с окружающими, толерантность, способность организовать коллективную деятельность – основные качества, способствующие успешной добровольческой деятельности.
В настоящее время в России актуальной темой является процесс становления гражданского общества, институтами которого считают органы местного самоуправления, средства массовой информации, политические партии и общественные добровольческие объединения. Некоммерческий сектор выступает важным элементом демократического устройства общества, базирующегося на принципах рыночной экономики. Он получил название третьего сектора, что подчеркивает его значимость наряду с двумя другими, представляющими государство и рыночные структуры. Сочетание трех признаков – независимость, добровольность и неприбыльный характер деятельности – образует то своеобразие, которое отличает общественные организации от похожих организаций, принадлежащих государственным и коммерческим социальным институтам.
Волонтерская деятельность носит гражданский характер. Опыт деятельности показывает благотворительную направленность работы. Добровольческая деятельность выполняет функцию нравственного воспитания, возрождение в молодежной среде фундаментальных ценностей, таких как, гражданственность, милосердие, справедливость, гуманность, отзывчивость и других важных ценностей. Волонтерская деятельность — это широкий круг деятельности, включающий в себя традиционные формы взаимопомощи и самопомощи, официальное предоставление услуг и другие формы гражданского участия, который осуществляется добровольно на благо широкой общественности без денежного вознаграждения.
Волонтеры – это люди, которые добровольно готовы потратить свои силы и время на пользу обществу или конкретному человеку. Синонимом слова “волонтер” является слово “доброволец”[6]. Общее, что их объединяет, – добровольность. Но если исходить из того, что добровольчество (волонтерство) осуществляется без какого-либо денежного вознаграждения, то возникает вопрос, что заставляет людей заниматься такой деятельностью, кто они такие и какие цели преследуют, оказывая помощь другим людям.
Социальные перемены в стране отражаются и на мотивации добровольчества. В последние годы увеличилось число людей, которые приходят в некоммерческие организации с целью получения необходимого опыта работы, знаний и навыков, реализации своих идей, повышения своей квалификации.
Но в подростковом возрасте из-за повышенной эмоциональности, несформированности навыка самоорганизации, перестройки мировоззрения, проблемой становится неумение конструктивно строить взаимоотношения с окружающими.
Определением понятия коммуникативных способностей в разное время занимались такие исследователи как А. А. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, А. Г. Ковалев, Ю. Н. Емельянов, Л. А. Петровская, В. Н. Мясищев, К. К. Платонов, Г. С. Васильев, Н. В. Кузьмина, Л. М. Митина, Э. А. Голубева, М. К. Кабардов, В. В. Бурлаков, Н. И. Карасева, Н. А. Воробьева и другие. Для определения психологических механизмов и явлений, связанных с успешностью или неуспешностью в коммуникативном взаимодействии, исследователи используют различные термины: межличностная коммуникация, коммуникативная компетентность, социально-психологическая компетентность и другие.
Данная работа направлена на вовлечение в волонтёрскую деятельность учащихся общеобразовательных учреждений. Технологии организации добровольческой деятельности, реализуемые на базе общеобразовательных учреждений, представляют собой совокупность последовательных операций, процедур целенаправленного воздействия и реализации ранее намеченных добровольческих планов (программ, проектов), направленных на получение общественно значимого результата.
В последние несколько лет в России наблюдается популяризация добровольчества. Одной из задач Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года являются гражданское образование и патриотическое воспитание молодежи, содействие формированию правовых, культурных и нравственных ценностей. Среди методов решения данной задачи в упомянутом документе выступает развитие добровольческой (волонтерской) деятельности, в том числе и среди школьников. Довольно часто добровольческую деятельность рассматривают в ключе просоциального и альтруистического поведения, однако ряд отечественных ученых выделяет несколько типов мотивации волонтерской деятельности.
Таким образом, волонтерская деятельность является далеко не новым явлением в нашей стране, она имеет свои традиции и национальную специфику. Кроме того, положения о добровольчестве в той или иной форме содержатся во многих нормативно-правовых актах довольно давно. Несмотря на всё это, его ценность стала осознаваться государством и общественностью только в последнее время. Если внедрить практику повсеместного применения помощи волонтеров на территории России, это может значительно повысить культуру и качество жизни, а также улучшить благосостояние страны, ведь волонтерское движение является эффективным ресурсом развития общества.
Цель: изучить коммуникативные характеристики подростков, занимающихся волонтерской деятельностью.
В связи с поставленной целью, были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать понятие и виды волонтёрской деятельности;
2. Рассмотреть особенности волонтёрской деятельности в системе образования;
3. Охарактеризовать организацию и методы исследования;
4. Выявить результаты сравнительного анализа коммуникативных навыков подростков в волонтерской деятельности;
5. Выявить результаты сравнительной диагностики коммуникативных характеристик подростков, занимающихся волонтерской деятельностью.
Объект исследования: 48 учеников, обучающихся в 6 «А» и 6 «Б» классах.
Предметом исследования: коммуникативные характеристики подростков, занимающихся волонтерской деятельностью.
База исследования: МКОУ «Лодейнопольская средняя общеобразовательная школа № 2 с углублённым изучением отдельных предметов»
Теоретическая база исследования. В современное время проблемами добровольчества с позиции социальной психологии и социологии в России занимаются: Р.Н. Азарова, В.В. Андреева, П.И. Бабочкин, В.Г. Лапина, В.П. Эфроимсон, Л.А. Кудринская и др.
Общая гипотеза исследования, сформулированная в соответствии с его целью. Мы предположили, что дети, занимающиеся волонтерской деятельностью, имеют высокие коммуникативные качества
В России, в отечественной социологии, можно говорить о недостаточном уровне разработанности темы волонтерства. Несмотря на открытие и создание благотворительных фондов и организаций, волонтерство и добровольчество, как социальная проблема, не изучена с теоретической точки зрения. В основном преобладают работы, связанные с историей меценатства и благотворительности. Например, работы Е.Ю. Горбуновой.
Практическая значимость работы. Результаты, полученные в ходе написания данной работы, могут быть использованы в рамках таких учебных дисциплин как экономическая социология и социология молодежи. Также информация может быть полезна при принятии управленческих решений в рамках разработки молодежной политики в сфере труда и занятости молодежи. Cоциологические исследования дадут возможность разработать комплекс научно-методическогообеспечения основ волонтёрского движения, а последнее, в свою очередь, будет содействовать развитию социально активной молодежи.
Методы исследования:
1. теоретические(анализлитературыпопредставленнойтеме)
2. эмпирические(тестирование,наблюдение)
Методики исследования:
1. Методика КОС – 1, автор А. Федорошин
2. Методика диагностики уровня субъективного контроля Дж. Роттера
3. Тест «Смысло – жизненные ориентации» Д.А. Леонтьева
4. Методика «Незаконченные предложения», по принципу теста Сакса Леви
5. Методика исследования самооценки личности «Лесенка», автор В.Г. Щур,
Структурно дипломная работа состоит из: введения, в котором обусловлена актуальность выбранной темы, сформулированы цели и задачи исследования; трех глав, раскрывающих аспекты исследуемой темы; заключения, в котором представлены выводы по проведенному исследованию; списка использованной литературы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ И СУЩНОСТЬ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ

1.1 Сущность проблемы и определение волонтерской деятельности подростков

Понятие, содержание и форма волонтерского труда в современной России начало формироваться в 1990-е rоды, с возникновением некоммерческих, общественных и блаrотворительных орrанизаций. В связи с растущим числом социальных проблем, в решении которых при сложившейся экономической ситуации волонтеры стали незаменимы, волонтерское движение продолжилоразвиваться. Появились люди, которые добровольно rотовы потратить свои силы и время на пользу обществу или конкретному человеку.
На данный момент существует оrромное разнообразие волонтерской деятельности, в которой каждый человек может реализовать свой потенциал. в виду отсутствия надлежащего воспитания, наверняка, интересна лишь деятельность девиантного xарактера, необходимо выстраивать систему мотивации и заинтересованности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азарова Е.С. Психологические детерминанты и эффекты добровольческой деятельности / Е.С. Азарова, М.С. Яницкий // Вестник Томского государственного университета. 2008. № 306. С. 120-125;
2. Азарова, Е. С. Психологические детерминанты и эффекты добровольческой деятельности / Е. С. Азарова. - Кемер. гос. унив-т. ? Кемерово, 2017. ? 20 с.
3. Ахметгалеев Э.Д. Формирование профессиональной направленности будущего социальногоработника в процессе участия в студенческом волонтерском движении / Э. Д. Ахметгалеев. - Казань, 2018 - 214 с.
4. Басов Н. Ф. Социальная работа с молодежью / Н. Ф. Басов – Москва,- 382 с. Учебно-метод. пособие / Г. П. Бодренкова. - М.: АНО «СПО СОТИС», 2019- 320 с.
5. Болотова, Л. В. Организация добровольческой деятельности как аспект вузовской подготовки будущих социальных работников / Л. В. Болотова - Тамб. гос. унив-т. им. Г. Р. Державина. ? Тамбов, 2017. ? 20 с.
6. Вандышева Л.В. Формирование готовности будущих специалистов по социальной работе к волонтерской деятельности / Л. В. Вандышева. -Самара, 2017 - 218 с.
7. Гиль С. Педагогика поддержки инициатив молодежи / С.Гиль.- Москва, 2018.- 292 с.
8. Губачев, М.Н. Социальная ответственность в системе ценностных ориентаций современногообщества: дис. … канд. философ. наук / М.Н.Губачев. – Уфа, 2004. – 134 с.
9. Гуляилян Н.М. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся с повышенным уровнем интеллектуальногоразвития в образовательном учреждении // Вестник Северо-Кавказского гуманитарногоинститута. 2013. № 3 (11). С.145-149.
10. Евсеева, А.Н. Привлечение добровольцев к работе учреждений социальногообслуживания / А.Н.Евсеева. Москва, - 2018. №1.- 41 с.

Весь текст будет доступен после покупки