Компьютерные технологии и методики преподавания на уроках английского языка.

Введение 2
Глава 1 Теоретические основы использования компьютерных игр, как ресурс обучения ИЯ. 5
1.1 Жанрово-стилистические особенности компьютерных игр 5
1.2 Понятие «геймификация» и ее роль в обучении иностранному языку 13
1.3 Специфика преподавания иностранного языка школьникам среднего звена 22
Вывод по главе 1 25
Глава 2 Компьютерные технологии и методики преподавания на уроках английского языка 27
2.1 Компьютерные игры в обучении английскому языку 27
2.2 Компьютерные игры как ресурс языковой практики и обогащения словарного запаса. 41
2.3 Общие принципы методики обучения иностранному языку посредством игровой деятельности 51
Вывод по главе 2. 57
Глава 3 Практическая часть исследования. 58
3.1 Методическая разработка серии уроков. 58
3.2Результат анкетирования учащихся 82
Вывод по главе 3 82
Заключение 83
Библиография 85

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире новая образовательная школьная система ориентирована на совершенствование развивающих и информационных технологий в системе обучения. Предполагается, что именно такой подход к обучению, может дать возможность в полной мере развивать интеллектуальный потенциал личности. В этой связи современные требования к проведению урока ставят перед учителем задачу планомерного развития личности путем включения в активную учебно-познавательную деятельность. Одним из аспектов, которые способствуют активизации познавательной учебной деятельности учеников– это подбор разнообразных видов и форм построения обучения. Вовлечение учащихся в активную учебную деятельность, использование при этом разнообразных форм и методов познавательной деятельности значительно расширяют учебно- воспитательные цели и возможности учебного занятия, которое выступает ведущей формой организации образовательной и учебной деятельности. В своей профессиональной деятельности, современные преподаватели всё чаще и чаще используют информационные технологии, которые активизируют работу учащихся, мотивируют их к творческому подходу к исследованию и изучению предмета. Разнообразные информационные технологии, которые используются на уроке, можно применять в школе в преподавании разных дисциплин. Для создания плодотворных условий для эффективного режима учебного процесса, который способствовал бы формированию речевых и языковых навыков и положительной мотивации к изучению английского языка современные формы обучения предлагают нам использовать интерактивные и игровые методы в процессе образования. 21 век-это эпоха информационно-грамотного общества. Необходимость новых знаний, информационной грамотности, и умение самостоятельно приобретать знания способствует возникновению нового вида образования - инновационного, в котором информационные технологии призваны сыграть системообразующую, интегрирующую роль.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические основы использования компьютерных игр, как ресурс обучения ИЯ.
1.1 Жанрово-стилистические особенности компьютерных игр
Существует несколько классификаций компьютерных игр. Первая классификация основывается на жанрах, например, стратегии, ролевые игры или RPG, шутеры, приключения. Вторая классификация основывается на игровых платформах. Выделяют три основные платформы: персональные компьютеры, игровые консоли, мобильные телефоны. Компьютерные игры можно разделить по количеству игроков. К этой классификации относятся одиночные, многопользовательские на одной компьютере и массовые онлайн игры. Компьютерные игры также можно разделить на развлекательные, образовательные и спортивные игры [Bernal- Merino, 2007].
С точки зрения перевода, существует еще одна классификации, за основу которой взята свобода перевода. Существуют два типа компьютерных игр, те, которые основаны на книге, комиксе и другом источнике, и те, которые представляют собой совершенно новую идею. К первому типу относятся игры, обладающие малой свободой перевода, так как они требуют использование уже соответствиями. Например, если переводчик игнорирует уже установленные переводы имен, реалий игровой Вселенной, то это приведет к недовольству реципиентов. Игры второго типа требуют от переводчика мастерства и профессионализма, ведь именно он создает новую Вселенную в принимающем языке [Bernal-Merino, 2007, C.4].
Согласно всем вышеперечисленным классификациям, игра «Skyrim » - мультиплатформенная компьютерная ролевая игра с открытым миром, разработанная студией Bethesda Game Studios и выпущенная компанией Bethesda Softworks.
В процессе локализации и перевода компьютерной игры переводчики сталкиваются с некоторыми сложностями, которые можно разделить на три группы:
1. Отсутствие контекста;
2. Фрагментация текста;
3. Смешение стилей.
Первая сложность заключается в том, что перевод игры начинается задолго до ее полного завершения. Чтобы предотвратить копирование или разглашение новой игры, разработчики часто выдают для перевода только таблицу с исходным текстом. Текст диалога или выбора действий может разделять массивные части текста так, что переводчикам приходиться переводить без какого-либо контекста. Это осложняет перевод и приводит к множеству ошибок.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асламова Т. В. Интерактивные способы и приёмы обучения устному иноязычному общению – М.: Моск. гос. тех. ун-т МАМИ, 2000. – 20 с.
2. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: книга для воспитателя детского сада – 2-е издание, доработанное. – М: Просвещение, 1991. – 160 с.
3. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
4. Гадамер Х. Г. Истина и метод: основы философской герменевтики. Пер. с нем.; общ. ред. и вступ. ст. Б. Н. Бессонова. – М.: Прогресс, 1988. – Экскурсы I–VI.
5. Загрекова Л. В. Теория и технология обучения. Учебное пособие для студентов педагогических. Вузов / Загрекова Л. В., Николина В. В. – М.: Высш. шк., 2004. – С. 6–50.
6. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2007.
7. Кавтарадзе Д. Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения – М.: «Флинта», 2001.
8. Каирова И. А. Педагогический словарь – М.: изд-во академии педагогических наук, 1960.
9. Киселёва О.В. Методика использования компьютерных игр в обучении английской орфографии на начальном этапе в школе с углубленным изучением иностранного языка: Дисс. канд. педагог. наук. – С- П., 1995. – 168с.

Весь текст будет доступен после покупки