Концепция мотивации в современной психологической науке

ВВЕДЕНИЕ……..………………………………………………………………....…3
1. МОТИВАЦИЯ КАК ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ………………………………………………………...……..….5
1.1. Теории мотивации………………………………………………….……..…….5
1.2. Сущность мотивации……………………………………..……………..….…. 7
2. СОСТОЯНИЕ РАЗРАБОТАННОСТИ ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИИ В ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ НАУКЕ ………………………….……..17
2.1. Направления исследования мотивации в зарубежной психологии……..…17
2.2. Мотивация в отечественной психологии…………………………...………..22
2.3 Виды и типы мотивации………………………………………………….……29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………..……………37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………………….……41

Весь текст будет доступен после покупки

Мотивация – одна из самых сложных и в то же время проблем, заслуживающих особого внимания, так как ее изучение непосредственно связано с поиском источников деятельности человека, тех движущих сил, за счет которых осуществляется любая деятельность, направления определяется поведение человека.
Мотивация является основой любой деятельности, поскольку именно в ней содержится механизм личной активности, заинтересованность человека в деятельности. Мотивация обычно определяется как процесс побуждения себя и других к действию для достижения поставленной цели. Именно с точки зрения мотивации можно говорить о направленности личности на удовлетворение своих потребностей, запросов, на формирование активности в деятельности, на определение своей жизненной направленности.
Выдающийся психиатр, невропатолог и психолог В.Н. Мясищев говорил, что результаты, которых человек достигает в своей жизни, зависят только от 20-30% его интеллекта и на 70-80% от причин, побуждающих его вести себя определенным образом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. МОТИВАЦИЯ КАК ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Теории мотивации

Впервые термин «мотивация» употребил А. Шопенгауэр в статье «Четыре принципа достаточного основания» (1900 - 1910). С тех пор этот термин прочно вошёл в обиход для объяснения причин поведения животных и человека. Мотивация, понимаемая как источник деятельности и, вместе с тем, как система стимулов к какой-либо деятельности, в настоящее время изучается в различных аспектах в различных отраслях знания: в физиологии в целом, возрастной психологии, педагогике, в педагогике. и другие поля.
В целом авторы существующих на сегодняшний день теорий придерживаются двух точек зрения.
1) мотивация - совокупность побуждений или факторов, составляющих индивидуальную систему мотиваций;
2) мотивация - это динамическое образование, процесс, механизм, то есть система действий по активизации побуждений конкретного человека.
А. Б. Орлов трактует мотивацию как процесс детерминации активности человека и животных, формирования побуждения к действию или деятельности.
В. А. Иванников мотивацию связывают с потребностями и мотивами, мировоззрением человека и особенностями его представлений о себе, личностными свойствами и функциональными состояниями, с переживаниями, со знаниями о среде и прогнозом ее изменения, с ожидаемыми последствиями и оценками других людей.
И.П. Полякова Мотивация представляет как сложный, противоречивый, непрекращающийся и диалогичный по своей природе процесс, который является сложным социально-психологическим образованием - это субъективно-объективный, личностно-социальный, непрерывный процесс внутренних (изменение иерархии мотивов) и внешних изменений (иные способы реализации мотива), глубинный смысл и природа которого, обусловлены опытом социального бытия человека, системой общественных отношений.
Мотивация, по мнению И.П. Поляковой, объясняет целенаправленность действия, организованность и устойчивость целостной деятельности и обозначается как побуждение к действию определенным мотивом.
Несмотря на разнообразие подходов, мотивация большинством авторов понимается как система побуждений, вызывающих активность организма, детерминирующих направленность поведения и деятельности человека, а также как совокупность осознаваемых и неосознаваемых психологически разнородных факторов, побуждающих индивида к совершению определённых действий и определяющих их направленность и цели.
Мы рассматриваем мотивацию как динамический процесс непрерывного выбора и принятия решений на основе взвешивания поведенческих альтернатив, который объясняет целенаправленность действия, организованность и устойчивость целостной деятельности, направленной на достижение определенной цели, выступает как побуждение к действию определенным мотивом.

1.2. Сущность мотивации

По своей психологической сущности мотивация - это желания и побуждения, вызывающие активность человека и определяющие содержание ее направленности. Исследователи выделяют три класса явлений мотивации: первоисточники активности (потребности и инстинкты), причины выбора направленности поведения (собственно мотивы); регуляторы динамики активности субъекта (переживания и установки).
Трудность состоит в том, что в современной психологии до сих пор не выяснен и не уточнён объём и содержание понятия «мотив». Мотив - это и то, что движет живым существом, ради чего оно тратит свою жизненную энергию . Мотив (в отличие от мотивации) - это и то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим к совершению определенных действий.
В зарубежной психологии раскрытие содержания понятия «мотив» зависит от концептуальных положений, на которых находится тот или иной исследователь.
З. Фрейд мотив рассматривает как сила, движущая человеком из глубин бессознательного; К. Мадсен - как устойчивые и переменные факторы мотивации; X. Мюррей - как функциональные переменные; Дж. Аткинсон - как личностные и ситуационные детерминанты поведения; X. Хекхаузен - как потребности и влечения, побуждения и склонности; А. Маслоу мотив рассматривает как установки.
З.Фрейд видел источники человеческой активности в бессознательных влечениях. Хотя психоанализ дал немало ценного в частностях, в целом же он пошел не по строгому научному пути.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асанова И.И. Отношение студентов к образованию как общественной ценности. // Социология образования. Тезисы докладов Всесоюзной научно-методической конференции. - СПб, 2020. – 324 с.
2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М.: Мысль, 1976. - 158 с.
3. Баранова О.В. Мотивация социально-педагогической деятельности и её развитие у студентов педагогического колледжа. - Иркутск, 2021. - 354 с.
4. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Международная педагогическая академия, 2019. - 212 с.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 2018. - 464 с.

Весь текст будет доступен после покупки