Коррекционная программа в работе с тревожностью у подростков в конфликтных ситуациях.

Введение 4
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования проблемы тревожности 8
1.1. Исследование теоретических подходов к сущности понятия «тревожность» в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2. Роль конфликтных ситуаций в становлении стилей поведения 19
1.3. Подходы к исследованию стилей поведения у тревожных личностей 22
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Эмпирическое исследование 27
2.1. Цель и задачи исследования 27
2.2. Психологическая характеристика группы 28
2.3. Организация и методы исследования 28
2.4. Анализ результатов, выводы 31
2.5. Рекомендации 47
Выводы по второй главе 53
Заключение 54
Список литературы 60

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Процесс социализации личности тернист и многогранен. Одним из затруднений, стоящих на пути благополучного вхождения человека в социум, являются страхи, которые могут быть причиной, источником эмоциональных нарушений развития личности. Психологи школ, дошкольных и внешкольных учебных заведений, психологических центров сталкиваются с решением проблем клиентов в той или иной мере зависящих от наличия у клиента разного рода страхов. Страх - распространенное явление в мире человеческих переживаний. Затруднительно найти человека, который никогда не испытывал его. В настоящее время события, условия и объекты, которые пугают как взрослых, так и детей и подростков, становятся все более распространенными.
Жизнь сама по себе сложна, а для растущих и быстро меняющихся подростков она тем более трудна. Страховые события, такие как подростковый возраст и его преобразования, которые не только приносят новые желания, но и возможность их осуществления (что особенно пугает в этот период), потеря устоявшихся дружеских отношений из детства, необходимость строить новые отношения, усиление эротических и агрессивных импульсов, самопоиск, переезд в новый город или адаптация в новой школьной среде - все это представляет собой сложные эмоциональные и физические вызовы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования проблемы тревожности
1.1. Исследование теоретических подходов к сущности понятия «тревожность» в отечественной и зарубежной психологии


Тревожность это такое состояние человека, когда его внутренний мир наполнен страхами и непониманием. Страх это основной аспект тревожности и является ее источником.
Теме страха посвящено много научных трудов. Еще в древности, философы рассуждали на тему страха и искали его основные источники и противоречия. В современном мире каждый из нас ежедневно подвергается страхам, и его источниками может выступить, что угодно, что нас окружает.
С.И. Ожегов: «Страх это, очень сильный испуг, сильная боязнь. События, предметы, вызывающие чувство боязни, ужаса. В просторечии «страх» обозначает «очень, чрезвычайно» [37].
Советский энциклопедический словарь трактует страх так: «Страх – отрицательная эмоция в ситуации реальной или воображаемой опасности. Как философское понятие введено С. Кьеркегором, различившим эмпирический страх – боязнь перед конкретной опасностью и безотчетный метафизический страх – тоску, специфическую для человека [44].
В некоторых философских теориях страх рассматривался как причина возникновения религиозных верований (Лукреций, Д. Юм, П. Гольбах, Л. Фейербах и др.)» [34].
Словарь психологических терминов дает следующее определение: «Страх – эмоция, возникающая в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленная на источник действительной или воображаемой опасности» [12].
Как ни парадоксально, но страх возникает ни когда уже повлиял какой либо фактор, но и возникает на стадии предвосхищения события. То есть, событие еще не состоялось, а в человеке уже поселяется страх, так как он не контролирует исход данного события, а только предвкушает его.
Научный исследователь Н. Е. Осипов одним из первых, который классифицировал страх как явление. Он подчеркивал, что у реальной опасности человек боится, если опасность вымышленная ему жутко, если данные комбинированные, то он боится исхода. Если все три компонента страха появляются одновременно, то констатируется ужас.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айзенк Х. Психологические теории тревожности // Тревога и тревожность: Хрестоматия / Под ред. В.М. Астапова. СПб.: Питер, 2001. 167 с.
2. Астапов В.М. Тревожность у детей. М.: ПЕРСЭ, 2008. 160 с.
3. Абрамова Г. В. Психология развития и возрастная психология. Учебник для вузов и ссузов. М.: Прометей, 2022. 708 с.
4. Авдулова Т. П. Психология подросткового возраста. Учебник и практикум. М.: Юрайт, 2023. 395 с.
5. Адлер А. Понять природу человека. М.: АСТ, 2022. 352 с.
6. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Современный словарь методических терминов и понятий. М.: Русский язык, 2021. 496 с.
7. Астапов В. М. Тревожность у детей. М.: ПЕР СЭ, 2018. 160 с.
8. Астапов В. М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги [Электронный документ] // Тревога и тревожность. Хрестоматия. М.: Когито-Центр, 2017. 160 с. С.-150-160.
9. Беляев В.П. Тревоги прожитого дня. М.: Граница, 2011. 488 с.
10. Барлоу Д., Краске М. Г. Совладание с тревогой и паникой. Руководство психотерапевта. М.: Диалектика-Вильямс, 2021. 160 с.

Весь текст будет доступен после покупки