КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

Введение……………………………………………………………..……….. 3
1 Теоретические аспекты исследования особенностей коммуникативных навыков дошкольников с расстройствами аутистического спектра…..... 3
6
1.1 Развитие коммуникации в онтогенезе……......................................... 6
1.2 Коммуникативные навыки дошкольников с расстройствами аутистического спектра…………………………………………………...
10
1.3 Особенности обучения и воспитания детей с расстройствами аутистического спектра…………………………………………………... 117
2 Опытно-экспериментальная работа по развитию коммуникативных навыков у дошкольников с расстройствами аутистического спектра…..
24
2.1 Методика проведения и результаты констатирующего эксперимента………………………………………………………………
24
2.2 Методика проведения формирующего эксперимента ……….......... 33
2.3 Методика проведения и результаты контрольного эксперимента... 43
Заключение………………………………………………………................... 50
Список использованных источников…………………………………......... 52
Приложение А «Методики констатирующего и контрольного экспериментов».……………………………………………………………...
61
Приложение Б «Программа коррекционной работы»…………………….. 72

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. С учетом постоянного увеличения числа детей с расстройствами аутистического спектра проблема развития у них коммуникативных навыков занимает важное место в современной специальной педагогике и вопрос методики развития речи в этом аспекте остается одним из самых актуальных. Ученые считают, что важнейшим аспектом становления личности является развитие коммуникации. Текущий практический опыт обучения детей с расстройствами аутистического спектра показывает, что для этой категории детей необходимо организовывать интенсивные обучающие программы.
Решение этой задачи возможно благодаря детальному рассмотрению каждого конкретного случая оказания помощи детям с расстройствами аутистического спектра, начиная с изучения коммуникативных навыков и особенностей развития познавательной сферы.
Важные основы изучения коммуникативного развития детей дошкольного возраста содержатся в основах изучения А. Валлона, М. С. Кагана, А. Н. Леонтьева, Й. Лингарта, М. И. Лисиной, Ж. Пиаже, С. Л. Рубинштейна, Д. Б. Эльконина и др.
Коммуникативная деятельность, как отметила М. И. Лисина – это взаимодействие двух и более людей, имеющее направление на решение и объединение их труда, с целью которого происходит процесс налаживания отношений и достижения общего результата. Коммуникативная деятельность является одним из важнейших способов получения информации о внешнем мире и способом формирования личности ребенка, ее коммуникативную и эмоциональной сфер.

Весь текст будет доступен после покупки

1Теоретические аспекты исследования особенностей коммуникативных навыков дошкольников с расстройствами аутистического спектра

1.1 Развитие коммуникации в онтогенезе

Коммуникация–это обмен информацией и активный процесс ее передачи, а в процессе формирования коммуникативных навыков важно учитывать форму передачи информации и контакт с окружающими людьми [61, с. 100].
В процессе коммуникативного взаимодействия люди оказывают влияние друг на друга, а именно влияют на поведение, на отношение друг к другу и сложившейся ситуации взаимодействия. По мнению современных исследователей, коммуникация–это структурная единица общения[61, с. 102].
По мнению Г. М. Андреевой, в структуре общения можно выделить три взаимосвязанных стороны: коммуникативную, интерактивную и перцептивную (восприятие социума).
Б. Ф. Ломов под коммуникацией понимает элемент общения, посредством которой происходит обмен мыслями, эмоциями, представлениями, интересами. Ученый выделяет три функции общения: информационно-коммуникативную, регуляционно-коммуникативную, аффективно-коммуникативную.
А. А. Леонтьев под общением понимает определенную сторону деятельности, а деятельность определена как условие общения.
Д. Б. Эльконин также рассматривал общение как особый вид деятельности, в процессе которой передается информация посредством знаковых систем. В зависимости от характера знаковых средств коммуникации выделяют два ее вида: вербальную и невербальную.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баенская, Е. Р. Ранняя диагностика и коррекция расстройств аутистического спектра в русле эмоционально-смыслового подхода / Е. Р. Баенская.– Текст : непосредственный // Аутизм и нарушения развития. – 2017. – Том 15. – № 2 (55). – С. 32–37.
2. Бейкер Б. Путь к независимости. Обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам / Б. Бейкер, А. Брайтман. – Москва : Тенериф, 2006. – 497 с. – ISBN 3-88711-113-5– Текст : непосредственный.
3. Беттельхейм, Б. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение / Б. Беттельхейм. – Москва : Традиция, 2014. – 784 с. – ISBN 978-5-8291-1505-0 – Текст : непосредственный.
4. Богдашина, О. Б. Аутизм : определение и диагностика / О. Б. Богдашина. – Донецк : Лебедь, 2001. – 112 с. ? Текст : непосредственный.
5. Бубчикова, Н. В. К проблеме эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста / Н. В. Бубчикова.– Текст : непосредственный // Актуальные вопросы и достижения современной науки : сборник статей по материалам Международной (заочной) научно-практической конференции, 19 апреля 2018 года / под общ. ред. А. И. Вострецова ; Научно-издательский центр «Мир науки». – Душанбе, 2018.–С. 327–330.
6. Валитова, И. Е. Специальная психология : учебное пособие для студ. обучающихся по психологическим специальностям / И. Е. Валитова. – Брест : БрГУ, 2013. – 461 с. ? Текст : непосредственный.
7. Вараксина, И. Ю. Коррекция эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с элементами сказкотерапии / И. Ю. Вараксина // Поволжский государственный технологический университет. – 2016. – С. 149–152. – Текст : непосредственный.
8. Веденина, М. Ю. Использование поведенческой терапии аутичных для формирования навыков бытовой адаптации / М. Ю. Веденина.– Текст : непосредственный // Дефектология. – 2015. – № 2 – С. 31–40.
9. Виноградова, А. Д. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка [Электронный ресурс] : учебное пособие для студентов педагогических институтов / А. Д. Виноградова. – URL: http://pedlib.ru/Books/4/0287/4_0287-2.shtml
10. Власова, О. А. «Адаптация детей с аутизмом в России» / О. А. Власова. – Текст : непосредственный // Портал психологических изданий; Интервью русской службе ВВС. – 16 октября 2009 г.
11. Власова, О. А. Жизнь с диагнозом «аутизм» / О. А. Власова // Портал психологических изданий ; Интервью журналу GEO. – сентябрь, 2010 г. : (http://autismu.net/stati/stati-zhurnala-geo/zhizn-s-d..)
12. Гилберт, К. Аутизм. Медицинское и педагогическое воздействие : книга для педагогов-дефектологов / К. Гилберт, Т. Питерс, О. В. Деряевой. – Москва : Владос, 2005. – 144 с. – ISBN 5-691-00906-0.– Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки