Коррекционная работа с подростками, склонными к девиантному поведению.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..……...3ГЛАВА 1 ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ, ЕГО ПРИЧИНЫ И МЕТОДЫ КОРРЕКЦИИ .………………………………………………………..5
1.1 Понятие девиантного поведения, его причины ……………………………5
1.2 Принципы, формы и методы коррекции девиантного поведения подростков .……………………………………………………………………….8
Выводы по первой главе...........………………………………………………….....15
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ СКЛОННОСТИ ПОДРОСТКОВ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ....…………………………………………..16
2.1 Экспериментальное исследование склонности к появлению девиантного поведения у подростков .……..………...………………………………………16
2.2 Программа профилактики девиантного поведения у подростков……….21
Выводы по второй главе..……………………………………………………….27 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….......……..28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…....……………….....….29
ПРИЛОЖЕНИЯ....………………………………………………………………30

Весь текст будет доступен после покупки

Тема исследования: «Коррекционная работа с подростками, склонными к девиантному поведению».
Актуальность темы обусловлена тем, что с каждым годом увеличивается количество несовершеннолетних группы «социального риска». По данным судебной статистики в 1 полугодии 2022 года за совершение различных преступлений осуждены 478 подростков, что на 29,5 % больше, чем в 1 полугодии 2021 года, в котором осуждены 369 подростков. В связи с этим наиболее актуальной и социально значимой проблемой, стоящей перед нашим обществом сегодня, становится диагностика подростков с целью выявления у них склонности к девиантному поведению для своевременной организации коррекционной работы, принятия мер по профилактике девиаций.
Новизна исследования, проведенного в настоящей курсовой работе, заключается в диагностировании склонности к девиантному поведению среди подростков с применением методики, позволяющей достаточно быстро и эффективно определить степень различных девиаций, выявить, какие из видов поведения нарушены, что позволит применить адекватные меры коррекционного воздействия.
Данная курсовая работа перспективна для развития теории и практики социальной работы, потому что рассматривает возможность простым, эффективным способом не только выявить наличие склонности к девиациям у подростков, но и определить выраженность форм девиантного поведения.

Весь текст будет доступен после покупки

Девиантное поведение подростков – совокупность действий и поступков, отклоняющихся от правил, принятых обществом. Проявляется агрессивностью, садизмом, воровством, лживостью, бродяжничеством, тревожностью, депрессией, целенаправленной изолированностью, попытками суицида, гиперобщительностью, виктимностью, фобиями, нарушениями пищевого поведения, зависимостями, навязчивостями.
Родоначальником изучения девиантного поведения является Э. Дюркгейм, который ввёл понятие аномии – состояния разрушенности или ослабленности нормативной системы общества, вызванное резкими изменениями, скачками, иными словами – социальная дезорганизация).
Существенное развитие этот термин получил в исследованиях Р.К. Мертона, который разработал типологию девиантного поведения, основываеую на представлениях о девиации как разрыве между культурными целями и одобряемыми обществом способами их достижения. Р.К. Мертон выделил следующие способы «анемического приспособления» как реакцию на аномическое напряжение в различных формах адаптации:
1) конфоризм (соответствие) – единственный тип недевиантного поведения;
2) инновация – предполагает согласие с социально одобряемыми целями, но отрицает социально одобряемые способы их достижения (например, шантаж, рэкет);
3) ритуализм – предполагает отрицание целей общества, однако вместе с тем выражает согласие использовать социально одобряемые средства;
4) ретритизм (отступление) – одновременное отвержение и целей, и социально одобряемых путей их достижения (например, бродяги и наркоманы);
5) мятеж (бунт) – не просто отрицание одобряемых социумом целей и средств, а стремление заменить их на новые.
В настоящее время девиантное поведение уже достаточно хорошо изучено, однако имеются не решенные проблемы коррекционной работы с подростками как наиболее восприимчивой группой общества к различным формам девиантного поведения.
Девиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания философов, психологов, медиков, социологов, работников правоохранительных органов. Их общей задачей стало стремление объяснить причины, условия возникновения и факторы, влияющие на возникновение и развитие этого социального явления. Рассмотрение категории «девиантное поведение» предполагает поиск ответов на ряд основополагающих, фундаментальных вопросов, важное место среди которых занимают вопросы о сущности категории «норма» (социальная норма) и об отклонениях от нее.
Социальная норма – это необходимый и относительно устойчивый элемент существования социума, являющийся инструментом социального регулирования и контроля.
Е.В. Змановская определяет девиантное поведение как: «устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией» [3, с. 207].
Возникновение девиантного поведения обусловлено наличием различных воздействующих факторов: экономических, социальных, демографических, культурологических и иных.
Факторы, обусловливающие девиантное поведение, можно объединить в следующие группы:
1) биологические факторы – это неблагоприятные физиологические или анатомические особенности организма ребенка, затрудняющие его социальную адаптацию.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бедулина, Г.Ф. Социально-педагогическая профилактика отклоняющегося поведения: учеб.-метод. комплекс / Г.Ф. Бедулина, Е.К. Погодина. – Минск: БГПУ, 2013. – 216 с.
2. Дмитриев, М.Г., Белов В.Г., Парфенов Ю.А. Психолого-педагогическая диагностика делинквентного поведения у трудных подростков. – СПб. : ЗАО ПОНИ, 2008. – Стр. 91-98.
3. Змановская, Е. В. Девиантология. Москва: Академия, 2004. – 288 с.
4. Змановская, Е. В., Рыбников, В.Ю. Девиантное поведение личности и группы: Учеб. пособ. – Спб. : Питер, 2010. – Стр. 280-289.
5. Костюнина, Н. Ю. Основы превентивной педагогики: учеб. пособ. – Казань, Изд-во «Игма-пресс», 2014. – 153 с.
6. Коэн А. Исследования проблемы социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения // Социология сегодня. – М : Владос, 2016. – С. 45-49.
7. Кудрявцев В.Н. Социальные деформации (причины, механизмы и пути преодоления): монография. – М : Норма ИНФРА-М, 2017. – 136 с.
8. Леус, Э. В., Соловьев, А. Г. Диагностика девиантого поведения несовершеннолетних // Вестник ЧГПУ. – 2012. – №9. URL: http://cyberleninka. ru /article/n/diagnostika-deviantogo-povedeniya-nesovershennoletnih
9. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения. — М : МЕДпресс, 2000. – 196 с.

Весь текст будет доступен после покупки