КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО УСТРАНЕНИЮ ЗАИКАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЗАИКАНИЯ В ЛОГОПЕДИИ……………………………………………………………………...8
1.1.Заикание, и его характер…………………………………………….………...8
1.2 Симптоматика и виды заикания…………………………………...............15
1.3 Проявление заикания у детей младшего школьного возраста…...............23
ГЛАВА 2. ОБЗОР МЕТОДИК ДИАГНОСТИКИ ЗАИКАНИЯ………………36
2.1 Комплексный метод обследования в логопедии………………………….36
2.2 Комплексная лечебно-оздоровительная работа…………………………..47
2.3 Обоснование комплексного психолого-педагогическое сопровождения в специальных методиках…………………………………………………………51
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПЛАВНОЙ РЕЧИ У ЗАИКАЮЩИХСЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……59
3.1 Особенности темпо - ритмической речи детей с заиканием…………….59
3.2 Содержание логопедической работы по формированию плавной речи у заикающихся младших школьников……………………………………………66
3.3 Результаты экспериментальной работы…………………………………..75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..77
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………..81

Весь текст будет доступен после покупки

Заикание является широко распространённым речевым нарушением. Данное заболевание очень актуально в наше время. Заикание, как правило, возникает из за ряда причин: наследственное предрасположение; энцефалопатические последствия тоже могут служить предпосылками заикания; внутриутробные и родовые травмы; истощение или переутомление нервной системы (как следствие могут быть инфекционные заболевания); и всеми известный сильный испуг. Заикание возникает у детей раннего возраста, когда у них формируется речь. В конце XIX в. психиатр И.А. Сикорский впервые установил, что чаще это происходит в возрасте от 2 до 5 лет. [7, С. 42] Но, по мнению многих учёных, заикание - это не только расстройство речевой функции. В заикании обращают на себя внимание расстройства нервной системы заикающихся, их физического здоровья, общей моторики, речевой функции, наличие психологических особенностей. У заикающихся детей психофизическое состоянии в разных случаях проявляются по-своему, но, тем не менее, одно тесно связано с другим, усложняют друг друга, одно неизбежно усугубляет другое. Пользуясь учением о высшей нервной деятельности человека, заикание называют заболеванием центральной нервной системы в целом.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЗАИКАНИЯ В ЛОГОПЕДИИ
1.1.Заикание, и его характер
Заикание - тяжелое расстройство речи. Заикание очень трудно устранить, оно тормозит обычный ход обучения, затрудняет нормальное общение дошкольника со своим коллективом. Вот почему воспитателю следует серьезно задуматься над устранением заикания у своих воспитанников Надо хорошо разобраться в проблеме заикания, изучить характер ребёнка и овладеть специальными педагогическими методами. Соблюдая все эти условия, воспитатель может помочь ребёнку лучше чем учитель - логопед, т.к. он чаще взаимодействует с родителями детей. Заикание - функциональное нарушение речи, внешне выражается в судорогах мышц тех или иных органов речи в момент звукопроизношения (губ, языка, мягкого нёба, гортани, грудных мышц, диафрагмы, брюшных мышц). Речь прерывается в некоторых словах, и звуков. На рубеже XVII- XVIII вв. заикание пытались объяснить как следствие несовершенства периферического аппарата речи. Так, например, Сикорский думал, что заикание возникает при отверстии в твердом нёбе, через которое якобы слизь просачивается на язык и затрудняет речь. Волкова считала это ненормальным углублением в нижней челюсти, в которой прячется кончик языка при своем движении. Другие исследователи объясняли заикание с нарушениями в функционировании речевых органов: судорожное закрытие голосовой щели (Андронова, Шуберт); [1, 37-39 С.] [46, 117 С.] чрезмерно быстрый выдох (Буянов). [8, 12-15 С.]; спазматическое сокращение мышц, удерживающих язык в полости рта (Данилов, Дубровская) [16, 86-89 С.] [17, 12 С.]; несогласованность процессов мышления и речи (Боскис) [7, 217-219 С]; несовершенство воли человека, воздействующей на силу мышц речедвигательного механизма. Некоторые исследователи связывала заикание с нарушениями в протекании психических процессов. Например, Боскис говорил, что заикание возникает от того, что человек или мыслит быстро, так что речевые органы не поспевают и потому спотыкаются, или же, наоборот, речевые движения «опережают процесс мышления». [7, 219 С]. И тогда из-за напряженного стремления выровнять это несоответствие мышцы речевого аппарата приходят в «судорогоподобное состояние». К началу XX в. все понимание заикания можно свести к трем теоретическим направлениям:
1) Заикание как спастический невроз координации, происходящий от раздражительной слабости речевых центров (аппарата слоговых координации). Это было четко сформулировано в трудах Л. Белякова, А. Богомолова [4, 102 C.][6, 83 C.], а потом в работах И.А. Сикорского, который писал: «Заикание есть внезапное нарушение непрерывности артикуляции, вызванное судорогой, наступившей в одном из отделов речевого аппарата как физиологического целого».[6, 54 С.].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андронова, Л.З., Яхно, В.П. Синхронизация движений губ и пальца руки при отслеживании ритмической последовательности звуковых сигналов в норме и при заикании. Заикание, экспериментальные исследования и методы реабилитации. [Текст] / Л.З. Андронова, В.П. Яхно - М.: 1986. - 156 С.
2. Асатиани, Н.М., Драпкин, Б.З., Казаков, В.Г., Белякова, Л.И., Итар, Ли., Диффенбах. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов. Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской [Текст] / Н.М. Асатиани, Б.3. Драпкин, В.Г. Казаков, Л.И. Белякова, Итар Ли, Диффенбах - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 680 C.
3. Белякова, Л.И. Основные логопедические технологии формирования плавной речи у заикающихся // Дефектология. [Текст] / Л.И. Белякова М.: В. Секачев - 2001. - №4. - 280 С.
4. Белякова, Л.И., Дьякова, Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности “Логопедия” [Текст] / Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова - М.: В. Секачев 1998. - 304 С.
5. Бехтерева, В.М., Мясищев, В.Н. Личность и неврозы [Текст] / В.М. Бехтерева, В.Н. Мясищев - Л: Изд-во Ленинградского Университета Государственный научно-исследовательский психоневрологический институт имени В.М. Бехтерева, 1960. - 428 С.89
6. Богомолова, А.И. Устранение заикания у детей и подростков. [Текст] / А.И. Богомолова - М.: Просвещение, 1977. - 96 С.
7. Боскис, Р.М. О сущности и лечении заикания у детей дошкольного возраста. Лечение душевнобольных - М., 1940. - 330 С.
8. Буянов, М.И. Заикание у подростков. [Текст] / М.И. Буянов - М.: Просвещение, 1989. - 173 С.
9. Власова, Н.А., Рау, Е.Ф Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками [Текст] / Н.А. Власова Е.Ф.Рау - М., 1959. - 624 С.
10. Волкова, Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. [Текст] / Г.А. Волкова - СПб: Детство-Пресс, 2003. - 240 с.
11. Волкова, Г.А. Коррекционная работа с заикающимися детьми дошкольного возраста по системе игр. Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей.[Текст] / Г.А. Волкова - М.: Просвещение, 1989. - 223 С.

Весь текст будет доступен после покупки