Коррекционно-развивающие технологии в системе логопедической помощи детям с нарушением письменной речи

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………...……..3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЕ ПИСЬМА НА ПОЧВЕ НЕСФОРМИРОВАННОСТИ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………………………………………..….…...6
1.1. Характеристика нарушений письменной речи у младших школьников в трудах современных исследователей…………....…..…….…………….………6
1.2. Технологии логопедической работы при нарушении письменной речи у младших школьников….......................................………………………....…….12
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1……...…………………………………………………..17
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ……………………………………………….…..……..19
2.1. Особенности письменной речи младших школьников……….………...19
2.2. Анализ применения традиционной технологии по преодолению нарушения письменной речи у младших школьников на практике и ее эффективность….…………………………………….……………………….…26
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2………………….……………………………….……37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………….……………………………………43

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема нарушений письменной речи у школьников - одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение из цели начального обучения превращаются в средство дальнейшего получения знаний учащимися. Современная логопедическая практика имеет в своём арсенале традиционные и нетрадиционные коррекционно-развивающие образовательные технологии, направленные на своевременную диагностику и максимально возможную коррекцию речевых нарушений. Логопедия, находясь на границе соприкосновения педагогики, психологии и медицины, адаптирует к своим потребностям наиболее эффективные, нетрадиционные для неё методы и приёмы смежных наук, помогающие оптимизировать работу учителя-логопеда.
Эти методы нельзя рассматривать в логопедии как самостоятельные, они становятся частью общепринятых проверенных временем технологий, и привносят в них дух времени, новые способы взаимодействия педагога и ребёнка, новые стимулы, служат для создания благоприятного эмоционального фона, способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных психических функций.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЯ ПИСЬМА НА ПОЧВЕ НЕСФОРМИРОВАННОСТИ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Характеристика нарушений письменной речи у младших школьников в трудах современных исследователей


Процесс педагогической диагностики можно рассматривать как начальный этап коррекционного воздействия. Речевое развитие остается, и будет оставаться наиболее актуальным в дошкольном возрасте. Основной целью речевого развития – является формирование устной речи и навыков речевого общения с взрослыми и детьми окружающими ребенка, на основе овладения литературным языком.
Благодаря развитому в полном объеме речевому развитию, мы воспринимаем стихи и прозу, классическую и современную музыку и песни, на 100% пользуемся наследием великих ученых и изобретателей.
Для того чтобы справиться с трудностями письма требуется понимание того, как оно устроена сама система письма, для работы по корректировки, должна быть составлена последовательная работа, с учетом высших психических функций каждого ребенка в отдельности, то есть должна учитываться индивидуальность ребенка. Письмо является сложным психическим процессом, включающим в свою структуру вербальные и невербальные формы. Ряд ученых: Р. Е. Левина, Р. И. Лалаева, Н. И. Садовникова, А. Н. Корнев, Л. Ф. Спирова, А. В. Ястребова и другие указывают на то, что, расстройство письма носит системный характер, то есть письмо нарушается как целостная система, целостный психический процесс. Содержание термина «дисграфия» в современной литературе определяется по-разному. Р. И. Лалаева дает следующее определение дисграфии - это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма [3]. У большинства обучающихся начальных, а также средне - образовательных школ возникает нарушение письма. Без всякого сомнения, данное нарушение отрицательно сказывается на успеваемости детей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ахутина, Т. В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция /Т. В Ахутина - М.: МПСИ, 2022. - C. 7
2. Ахутина, Т.В., Иншакова, О.Б. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников/ Т.В. Ахутина, О.Б.Иншакова - М.: В. Секачев, 2018. - 128 с.,
3. Гайдина, Л.И. Логопедические упражнения: Исправление нарушений письменной речи. 1-4 классы / Л.И. Гайдина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2017. - 112 с.
4. Грибова, О.Е. Технология организации логопедического обследования: метод. пособие / О.Е. Грибова. - М.: Айрис-пресс, 2019. - 80с.
5. Дмитриев, С.Д. Занимательная коррекция письменной речи: учебно- практ. пособие / С.Д. Дмитриев. - М.: Книголюб, 2016. - 127 с.
6. Ефименкова, Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов/ Л.Н. Ефименкова - М.: Владос, 2013. - 335с. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://irbis.nso.ru/lib/document/EK/BEAA581A-6474-40A8-B748-484C7FFB98D0/ , свободный (дата обращения 23.10.2024).
7. Ефименкова, Л.Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия / Л.Н. Ефименкова. - М.: Книголюб, 2018. - 401с.
8. Елецкая, О.В. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи. - СПб.: Речь, 2016. - 176 с.
9. Зубарева Л.В. Коррекция письма на уроках: практ. задания и упр. / Л.В. Зубарева. - Волгоград.: Учитель, 2017. - 86 с.
10. Инновационные подходы к организации логопедической помощи детям с нарушением речи: сборник аналитических и научно-методических материалов/ Л.Ф. Холоднова [и др.].— М.: Московский городской педагогический университет, 2011.— 90 c. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=ugmigh , научная электронная библиотека eLIBRARY.RU, после регистрации (дата обращения 14.10.2024)

Весь текст будет доступен после покупки