КОРРЕКЦИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОТЕРАПИИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 7
1.2. Характеристика агрессивности у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 13
1.3. Существующие методы коррекции агрессивного поведения у детей с задержкой психического развития 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Анализ результатов исследования 32
2.3. Психолого-педагогическая программа по коррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 39
2.4. Анализ результатов контрольного этапа исследования 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Динамика прогрессивных изменений в учебном пространстве России реализует психологические и педагогические исследования в области самосознания и работы с детьми дошкольного возраста Причины агрессивности детей связаны со стрессовыми ситуациями, ухудшением состояния здоровья родителей и детей, неблагоприятной экологией, наркоманией, алкоголизмом, неблагополучной наследственностью, ситуацией неопределенности, ускорением ритма жизни.
Проблема агрессии как сложной и важной темы для изучения психофизиологического феномена вызывает значительный интерес у исследователей в разных областях знаний. Изучению агрессии и агрессивного поведения посвящено большое количество работ в области физиологии и психофизиологии, психологии и психиатрии, нейробиохимии и психофармакологии, социологии и философии, однако единой концепции агрессии нет в связи с разницей подходов к этой проблеме в разных областях научных знаний.
Современные дети растут во время стремительных изменений и разрушения стереотипов, когда устоявшиеся моральные нормы еще не сформированы. В отсутствии должного внимания к формированию личностных ценностей, убеждений и смыслов возникает конфликт внутренних интересов ребёнка на уровне ощущений, когда внешнее не соответствует его внутреннему состоянию. В зарубежной научной методологии и практике агрессивное поведение человека рассматривается в рамках инстинктивного, биологического, фрустрационного, когнитивного, социального подходов, каждый из которых представляет свою трактовку агрессии и агрессивного поведения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ЗПР
Значительную часть контингента детей с трудностями в обучении и развитии составляет группа, которую определяют как «дети с задержкой психического развития». Это достаточно многочисленная группа детей, которая составляет около 45-50% среди неуспевающих старших дошкольников.
Понятие «задержка психического развития» (ЗПР) употребляется по отношению к детям с минимальными органическими повреждениями или функциональной недостаточностью центральной нервной системы, а также длительно находящимся в условиях социальной депревации. Для них характерны незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитость познавательной деятельности, имеющая свои качественные особенности, компенсируемые под влиянием временных, лечебных и педагогических факторов.
Важным отличием детей с ЗПР от умственно отсталых детей является то, что стимуляция деятельности этих детей, оказание им своевременной педагогической помощи позволяют выделить в них зону их ближайшего развития, в несколько раз превышающую потенциальные возможности умственно отсталых детей этого же возраста.
В настоящее время достигнуты большие успехи в клиническом и психолого-педагогическом изучении детей с ЗПР. Сформированы научные работы, основанные на экспериментальной и практической деятельности. Исследования отечественных ученых позволили дать подробную клиническую характеристику детей этой категории. Многочисленные исследования показали, что старшие дошкольники с ЗПР по сравнению с нормально развивающимися детьми характеризуются несоответствующим возрастом и недостаточным развитием внимания, памяти, восприятия, недоразвитием личностно-деятельностной основы, низким уровнем речевой активности, отставанием в речевом развитии, замедленным темпом развития в общем.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алворд М., Бэйкер П. Как работать с агрессивными детьми. – М.: Катарсис, 2017. – 280 с.
2. Борякова, Н. Ю. Коррекционно-педагогическая работа в детском саду для детей с задержкой психического развития: организационный аспект [Текст]: методическое пособие / Н. Ю. Борякова. – М.: ИОИ, 2015. – 156 с.
3. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения. – М.: Педагогика, 2018. –140 с.
4. Бреслав, Г. Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности [Текст] / Г. Э. Бреслав. – СПб.: Речь, 2017. – 144 с.
5. Бэрон, Р. Агрессия [Текст] / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – СПб.: Питер, 2019. –241 с.
6. Власова, Т. А. О детях с отклонениями в развитии [Текст] / Т. А. Власова, М. С. Певзнер. - 2 -е изд. с доп.– М.: Педагогика, 2021. – 206 с.
7. Грибанова, Г. В. Психологическая характеристика личности детей с ЗПР [Текст] / Г. В. Грибанова, Г. В. Грибова //Дефектология. – 2020. – № 5.– С. 13-21
8. Дмитриева, Е. Е. Коррекция коммуникативной деятельности у старших дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / Е. Е. Дмитриева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2018. – № 6. –С. 11-17
9. Ениколопов С. Н. Психология агрессии: основные подходы // Вестник Псковского Вольного университета, 2020. – №1. – С.62-68
10. Заостровцева, М. Н. Агрессивность дошкольников: коррекция поведения: пособие / М. Н. Заостровцева, Н. В. Перешеина. – М.: Сфера, 2016. – 112 с.
11. Захаров, А. И. Как предупредить отклонение в поведении детей [Текст] / А. И. Захаров. – М.: ВЛАДОС, 2016. – 258 с.
12. Карабанова, О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования [Текст]: учебное пособие / О. А. Карабанова. – М.: Гардарики, 2015. – 320 с.
13. Карелина, А. А. Психологические тесты [Текст] / А. А. Карелина. – М.: ВЛАДОС, 2016. – 227 с.

Весь текст будет доступен после покупки