КОРРЕКЦИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты коррекции агрессивного поведения в младшем школьном возрасте
1.1. Рассмотрение содержание понятия «агрессивное поведение» в психолого-педагогической литературе
1.2. Особенности проявления агрессивного поведения младших школьников
1.3. Средства коррекции агрессивного поведения в младшем школьном возрасте
Глава 2. Организация и результаты экспериментальной работы по снижению агрессивного поведения младших школьников в условиях общеобразовательной школы
2.1. Диагностика уровня агрессивного поведения младших школьников
2.2. Организация экспериментальной работы по коррекции агрессивного поведения младших школьников
2.3. Результаты экспериментальной работы по коррекции и агрессивного поведения в младшем школьном возрасте
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования заключается в проявлении агрессивного поведения среди детей младшего школьного возраста в общеобразовательных школах. На данную проблему обращают внимание учителя, а педагоги-психологи указывают на то, рост агрессивности среди детей - это проблема не только в сфере образования, но и общества в целом.
Для агрессивного поведения характерно умышленное нанесение вреда другому человеку – физического и эмоционального. В научной литературе указывается несколько видов проявления агрессии – от пассивных форм до открытого противоборства.
Проблему проявлений агрессии у детей младшего школьного возраста следует считать недостаточно изученной только потому, что нет единого определения понятия агрессии. Исследования агрессивного поведения детей младшего школьного возраста проводились зарубежными и отечественными учеными: А. Басс, А.А. Реан, Л. Берковиц, К. Лоренц, И.А. Фурманов,
В.В. Савинова, Д.Б. Эльконин, Т.Г. Румянцева и др.
Агрессивное поведение младшего школьника можно рассматривать как особый сигнал, призыв к взрослым о помощи. Следует обратить внимание на то, что в младшем школьном возрасте агрессивное поведение может выступает как один из способов справиться с внешними угрозами, например, наличие деструктивных эмоций с которыми ребенок самостоятельно не может справиться с ними в одиночку: возбудимость, раздражительность, упрямство и враждебность по отношению к сверстникам.
Проявление агрессии у детей затрудняет социализацию, отрицательно влияет на его коммуникативные навыки, умение устанавливать контакт и общаться не только со взрослыми, но и со сверстниками. Агрессивные дети более подвижные, неусидчивые, шумные, чаще всего создают конфликтные ситуации, проявляют жестокость, неуступчивые. Для достижения своих целей манипулируют своими родителями, иногда могут применять физическое насилие по отношению к более слабым. Также агрессия толкает на «необходимость защищать себя или удовлетворить свои потребности в ситуации, когда ребенок не видит иного выхода, кроме драки или словесных угроз» [1].
Следует обратить внимание, на то, что агрессивное поведение свойственно проявляться у младших школьников, имеющих: повышенную внушаемость, эгоцентризм, раздражение, склонность к аффективным вспышкам, гипервозбудимость упрямство, возникающим по незначительным поводам, отсутствие увлечений и примитивность ценностных ориентаций, эмоциональная грубость, озлобленность в отношении как сверстников, так и окружающих взрослых, неадекватная, неустойчивая самооценка (либо максимально положительная, либо максимально отрицательная), повышенная тревожность, страх перед широкими социальными контактами, эгоцентризм, неумение находить выход из трудных ситуаций, преобладание защитных механизмов над другими, регулирующими поведение. и т.д.
Проявление агрессии детей в учебных заведениях является проблемой, которая все больше волнует родителей и учителей. Зачастую дети младшего школьного возраста не имеют инструментов для выхода из негативных ситуаций, кроме рукоприкладства, ругательств, угроз и т.д. Одна из важнейших задач психологии – раннее диагностирование и коррекция агрессивного поведения детей младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период закладываются основные личностные характеристики.
Объект исследования: агрессивное поведение младших школьников.
Предмет исследования: коррекция агрессивности детей младшего школьного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты коррекции агрессивного поведения в младшем школьном возрасте

1.1. Рассмотрение содержание понятия «агрессивное поведение» в психолого-педагогической литературе.

Рассмотрение понятие агрессии и агрессивного в психолого-педагогической литературе как отечественной, так и зарубежной имеет различные трактовки.
Следует обратить внимание, что проблему агрессии и агрессивного поведения начали рассматривать в рамках психологического направления только в начале ХХ века. До этого временного периода, вплоть до конца XIX века, понятие «агрессия» как такого не было, под этим подразумевалось стремление человека к самоутверждению в социуме, а также проявление таких личностных особенностей как жестокость, озлобленность, нападки, физическая агрессия и др. [2].
Прежде чем рассматривать агрессивное поведение, следует обратиться к понятию «агрессия». Большой психологический словарь дает следующее определение понятию агрессия – это физические, эмоциональные, психологические действия или угрозы действий, оказывающие влияние на другого человека. Слово агрессия происходит от «aggredi» - «нападать». Окружающая среда, постоянные стрессы, нервное перенапряжение, бессоницы и слишком динамичный образ жизни провоцируют образование агрессии [9].
В психологии агрессия рассматривается как тенденция, проявляющаяся в поведении и фантазиях и направленная на подчинение себе других. Она универсальна и имеет нейтральный характер. Агрессия может быть положительной, если способствует выживанию, и характеризуется направленностью, проявлением и выраженностью. Цель агрессии — причинение страданий. Если она используется как средство достижения целей, то это инструментальная агрессия. Агрессия может быть направлена на людей, предметы или на себя (аутоагрессия) [8].
Проблемой агрессии и агрессивного поведения занимались как отечественные исследователи: Н.А. Дубинко, Н.Д. Левитоваа, Е.С. Морозова, С.Ю. Чижова, В.С. Савина, Р. Берковец, Е.И. Бережкова, Е.Л. Голенищева, Л.Э. Зотова, С.Л. Колосова, Г.М. Андреева, Т.В. Слотина и др, так и зарубежные авторы, уделяли внимание в своих научных работах: З. Фрейд,
Э. Фромм, А. Басс, Дж. Миллард, Г. Миллер и др.
Для начала обратимся к анализу понятия агрессии в работах зарубежных исследователей, внесших большой вклад в ее изучение.
Под агрессией, по Э. Фромм, понимает любые действия, которые причиняют или имеют намерение причинить ущерб другому человеку, группе людей или животному, а также причинение ущерба вообще всякому неживому объекту. Он выделял доброкачественную и злокачественную агрессии: доброкачественная агрессия представляет собой ответную реакцию на угрозу, в основе которой лежит инстинкт самосохранения; злокачественная агрессия, в свою очередь, является немотивированной жестокостью и насилием, направленными на достижение максимального разрушительного эффекта [49].
Ряд зарубежных ученых следующим образом рассматривают понятие агрессия в своих трудах: Ф. Алан - как внутренняя сила, которая позволяет человеку противостоять внешним воздействиям; Э. Уилсон - физическое действие или угрозу такого действия, направленного на ограничение свободы другого индивида; А. Бандура - как не всегда целенаправленную реакцию одного индивида, которая может причинить физический или моральный вред другому индивиду; Э. Аронсон - поведение, направленное на причинение вреда или боли другому человеку, исходя из намерения; Л. Берковиц - интенсивная активность, направленная на самоутверждение.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Банщикова Т.Н. Агрессия как понятийный конструкт: объяснительные характеристики и виды // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – №8. – 52 с.
2. Бисалиев Р.В., Кубекова А.С., Сарафрази Т.Т. Психологические аспекты агрессии и агрессивного поведения: современное состояние проблемы // Психология и педагогика. – 2023. – № 2. – С. 115–123.
3.Дайнеко В.В. Психология агрессии (Москва: Издательство Юрайт, 2025 - с. - 20
4. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии— Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 160 с.
5. Антонян Ю.М. Теория человеческой агрессии. (Москва: Юнити-Дана, 2023- с. 215
6. Голенищева М.А. Коррекция агрессивного поведения младших школьников методами арт-терапии // Вестник Саратовского областного института развития образования. – 2022. – №1. – С. 57-61.
7. Шубин В. П. Типология агрессивного поведения: психологический аспект. Санкт-Петербург: Петроград, 2023. — с. - 120
8. Ненашева А.В. Агрессивное поведение младших школьников, причины и пути преодоления // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – С. 1–15.
9. Колотова Н.А. Взаимосвязь когнитивных стилей и агрессивности у детей младшего школьного возраста // Психология и педагогика детства. – 2023. – № 1. – С. 33–40

Весь текст будет доступен после покупки