Коррекция агрессивности младших школьников средствами игротерапии

Введение………………………………..…………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения младших школьников средствами игротерапии
1.1 Понятие агрессивности и классификации агрессии………………...………………………………………………………….8
1.2 Психолого-педагогические особенности агрессивности младших школьников .................................................................................................................................11
1.3 Игротерапия как средство коррекции агрессивного поведения детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………...16
Глава 2. Экспериментальное исследование коррекции агрессивности младших школьников средствами игротерапии.
2.1 Констатирующий этап …………………………............................................22
2.2 Формирующий этап …………………………………………………………30
2.3 Контрольный этап……………………………………………………………32
Заключение……………………………………………………………………...38
Библиографический список………………………………………..……………………………….......41
Приложения……………………………………………………………………..43

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы исследования. Проблема человеческой агрессивности и характерные черты ее проявления представляет большой научный интерес. Специалисты называют это проблему одной из самых острых социальных проблем нашего времени.
Агрессивность современных детей носит в себе определенные психологические особенности, затрагивая не только окружающих ребенка людей - родителей, воспитателей, учителей, сверстников, она создает трудности и для самого ребёнка, в его взаимоотношениях с окружающими, определяет развитие всей его личности, различных её сторон [42].
Детская агрессивность, как правило, считается результатом проявления взрослой жестокости. На сегодняшний день прослеживается увеличение числа нарушений социального режима, общественного порядка, разгул хулиганства и вандализма. Проявление асоциальных действий молодого поколения, серьезные поведенческие девиации, рост количества несовершеннолетних правонарушителей – все это без исключения тревожные симптомы нашего времени, свидетельствующие о высокой степени агрессивности людей [45].
Актуальность проблемы агрессивности сопряжена с увеличением количества детей, предрасположенных к агрессии и, как следствие, появлением различных проблем, связанных с их учебной деятельностью и воспитанием. У отдельных детей агрессия как устойчивая форма поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в качество личности. В результате уменьшается продуктивный потенциал ребенка, сужается возможности его полноценной коммуникации, деформируется его личностное развитие [48].
Вопрос агрессивности подрастающего поколения касается социума в целом, но в большей степени он вызывает глубокое беспокойство педагогов, родителей, психологов и социальных работников.
Как психологический феномен, агрессия нашла многоплановое отражение в ряде работ отечественных и зарубежных авторов (Г.М. Андреева, В.В. Знаков, С.В. Еникополов, Л.П. Колчина, Н.Д. Левитов, Е.В. Романин, С.Е. Рощин, Т.Г.Румянцева, Бэрон Р., Гайнуллова Ф.С., Долгова А.Г., Краковский А.П., Платонова Н.М., Ричардсон Д., Роботова А.С., Сергеева И.С. Столяренко Л.Д., Фурманов И.А., Чернышова Л.И. и др.) [41].
Эффективным средством коррекции психического развития ребенка считается игра, использование которой в психологической практике основывается на определенных теоретических подходах отечественной и зарубежной психологии. Наиболее системными и целостными являются подходы к использованию игры для развития личности, основанные на теоретических традициях психоанализа (М. Клейн, А. Фрейд), гуманистической психологии (К. Роджерс, Г. Лэндрет), культурно-исторической теории Л.С. Выготского, концепции психического развития ребенка А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина. Каждый из подходов реализовал в игровой терапии свое собственное представление о психологической сущности игры и механизмах ее коррекционно-развивающего воздействия, в каждом из подходов была разработана своя концептуальная схема и система понятий [35].

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические аспекты изучения психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения младших школьников средствами игротерапии
1.1 Понятие агрессивности и классификации агрессии
Рассматривая феномен агрессивности, стоит обратиться к понятию агрессия. Многие исследователи разводят понятия агрессии - как специфической формы поведения и агрессивности как психического свойства личности. Целесообразно обратится к словарю С.Ю. Головина: «Агрессия - индивидуальное или коллективное поведение, или действие, направленное на нанесение физического или психического вреда»; «Агрессивность - устойчивая черта личности - готовность к агрессивному поведению» [21].
По мнению Р. Бэрона и Д. Ричардсона: «агрессия представляет собой поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу, имеющего все основания избегать подобного обращения с собой». Данное определение является достаточно общим и включает в себя следующие положения: агрессия подразумевает преднамеренное и целенаправленное причинение вреда жертве; в качестве агрессии мы можем рассматривать лишь такое поведение, которое подразумевает причинение вреда или ущерба живым организмам; жертвы должны обладать мотивацией избегания подобного обращения с собой. [22]
Э. Фромм под агрессивностью понимает «расположенность к действиям, которые причиняют (или намерены причинить) вред другому человеку, животному или неживому объекту» [26 с. 330].
Н.Д. Левитов описал состояние агрессивности как стеническое переживание гнева с потерей самоконтроля [28].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ахмедбекова Р. Р. Сущность агрессии и причины ее проявления у младших школьников [Текст] / Р.Р. Ахмедбекова // Начальная школа плюс до и после. - 2019. - № 9. - С. 35-39.
2.Александрова Е.В. Теоретические подходы к организации исследования по коррекции агрессивного поведения у младших школьников // Интеграция наук. – 2018. - №8 (23). – С. 517-518
3. Мосина Т.Н. Агрессивное поведение детей младшего школьного возраста / Т.Н. Мосина // Санкт-Петербургский образовательный вестник. – 2018. – № 6 (22). – С. 30-34.
4. Осипов Ф.М. Влияние игры на агрессивное поведение младших школьников / Ф.М. Осипов, И.А. Макарова // Труды международного симпозиума надежность и качество. – 2018. – Том 1. – С. 314-315.
5. Сария Л.С. Коррекция агрессивных проявлений в поведении обучающихся начальных классов / Л.С. Сария // Современное образование: актуальные вопросы, достижения и инновации. – 2018. – С. 65-67. 6. Агрессия у детей и подростков [Текст]: Учебное пособие / Под ред. Н. М. Платоновой. – СПб.: Речь, 2018. – 336 с.
7.Борисова А.А. Игра как средство коррекции агрессивного поведения младших школьников // Научный электронный журнал меридиан. – 2017. – №4 (7). – С. 72-74
8. Косянчук Е.И. Причины высокой агрессивности младших школьников / Е.И. Косянчук О.Н. Косянчук // Юный ученый. – 2017. – №1 (10). – С. 139-141.
9.Долгова В.И., Коваленко Е.В. Проявление агрессивности младших школьников// Научно-методический электронный журнал концепт. – 2016. - №Т44. – С. 239-243
10. Алимова Н.А. Игротерапия как средство адаптации младших школьников при переходе из дошкольного учреждения в начальную школу. /– Симферополь, 2016., №51-4. С. 8-15

Весь текст будет доступен после покупки