Коррекция агрессивности старших дошкольников в игровой деятельности

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1 Характеристика агрессивности 7
1.2 Особенности агрессивности старших дошкольников 14
1.3 Использование игровой деятельности в коррекции агрессивности у старших дошкольников 21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 28
2.1. Характеристика базы и методов исследования 28
2.2 Описание коррекционной работы 33
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 49

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Изменение социально-экономического положения общества приводит к росту агрессии, это также отражается на детском населении, потому что поведение детей является отражением мира взрослых. В детском коллективе и в эмоциональном развитии детей одной из серьезных проблем на сегодняшний день является агрессивное поведение, в основном оно характерно для детей старшего дошкольного возраста. В дошкольном возрасте агрессивное поведение проявляется в том, что ребенок часто теряет контроль над собой, ругается, спорит, отказывается выполнять просьбы, часто обвиняет других в свои ошибках, поведении, становится ревнивым и мстительным, часто сердится и прибегает к дракам. Агрессивное поведение может проявляться в актах аутоагрессии - обкусывании ногтей, пальцев, битье головой, выдергивании волос.
Важную роль в предотвращении агрессивности у детей старшего дошкольного возраста играет психолого-педагогическая профилактика. Это система профилактических мероприятий, связанных с установлением внешних причин, факторов и условий, вызывающих определенные проблемы в поведении и развитии ребенка. Разработка системы профилактики заключается в выявлении определенных условий, влияющих на преодоление агрессивного поведения у дошкольников. Анализ литературы показывает, что существует определенный спектр условий для предотвращения агрессивного поведения старших дошкольников.
Предпосылки развития поведенческих отклонений в раннем и дошкольном возрасте в своих исследованиях рассматривали многие педагоги и психологи, такие, как Н.М. Платонова, В.И. Трубникова, М.В. Алфимова, Л. Берковиц, Д.Н. Исаев, С.Н. Ениколопов, Д. Валкер и др. В работах Г. Р. Хузеевой, А. А. Романова, Е. К. Лютовой, И. А. Фурманова и других авторов рассматривается проблема детской агрессивности, причины ее возникновения и подходы к ее преодолению.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Характеристика агрессивности
Анализ теоретических подходов к проблеме агрессивного поведения, отражающий взгляды отечественных и зарубежных исследователей, показал, что наука не выработала четких и недвусмысленных интерпретаций понятий «агрессия» и «агрессивность». Термин «агрессия», как отмечает Т.Г. Румянцева, «часто используется в самом широком контексте и поэтому нуждается в серьезном очищении от целого ряда наслоений и обыденных смыслов» [23, с.27].
В обыденном языке понятия «агрессия» и «агрессивность» часто используют как синонимы, что не является верным.
Рассмотрим содержание понятия «агрессия». В переводе с латинского языка «агрессия» означает «нападение», «приступ». Данный феномен связывают с негативными эмоциями (например, гневом), мотивами (например, стремлением навредить), установками (например, расовыми предубеждениями) и деструктивными действиями.
Феномен агрессии изучался во множестве теорий и подходов: гуманистическом, психоаналитическом, социобиологическом, эволюционном и др. Одно из первых определений агрессии было представлено Аристотелем. Он понимал агрессию как враждебное поведение человека по отношению к другим, отличающееся желанием причинить им неприятности, вред [7, с.25].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алфимова, М.В. Психогенетика агрессивности / М.В.Алфимова – Текст: непосредственный // Вопросы психологии.2015. №45. С.6–44.
2. Абызов, Р.М. Предупреждение личностных деформаций несовершеннолетних преступников / Р. М. Абызов. – Ижевск: Изд–во Ин–та права, социал. упр. и безопасности УдГУ, 2012. – 236 с. – ISBN 978-5-4468-4006-9. – Текст: непосредственный.
3. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль: лучший в мире учебник по психологии агрессии / Л.Берковиц. – Санкт–Петербург: прайм–ЕВРОЗНАК, 2012. – 510 с. ISBN 978–5–93878–295–2– Текст: непосредственный.
4. Бойко, В.В. Малодетная семья: Социал.–психол. аспект / В. В. Бойко. – 2–е изд., перераб. и доп. – М.: Мысль, 2015. – 237 с. ISBN 5–244–00041–1.– Текст: непосредственный.
5. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, B. В. Зинченко. — М. : АСТ, 2002. ISBN 978-5-534-07707-0. – Текст: непосредственный.
6. Венгер, Л. А. Психология / Л. А. Венгер, В. С. Мухина. – М.: Просвещение, 2013. – 120 с. ISBN 5–09–000760–8. – Текст: непосредственный.
7. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский, М.: Педагогика, 2013. – 480 с. – ISBN 5-201-14433-0. – Текст: непосредственный.
8. Газман, О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема / О.С. Газман. – М.: 2014. – 140 с. – ISBN 5-201-14433-0. – Текст: непосредственный.
9. Гаспарова, Е. М. Агрессивные дети / Е. М. Гаспарова. М.: Просвещение, 2015. – 120 с. ISSN 0012–561X.– Текст: непосредственный.
10. Ениколопов, С. Н. Понятие агрессии в современной психологии / С. Н.Ениколопов. М.: Журнал Прикладная психология, 2014. – 120 с. ISBN 978–5–9770–0124–3 – Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки