КОРРЕКЦИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ (НА ПРИМЕРЕ МОУ «ГИМНАЗИЯ Г. РАМЕНСКОЕ»)

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ личностных особенностей младших подростков с девиантным поведением 6
1. 1 Теоритические подходы к рассмотрению девиантного поведения младших подростков 6
1.2. Особенности развития младших подростков-девиантов 10
1.3. Причины отклонений в поведении младших подростков-девиантов 15
Выводы по главе 21
Глава 2. Экспериментальное исследование личностных особенностях младших подростков с девиантным поведением 24
2.1 Организация и методы исследования 24
2.2 Анализ и интерпретация полученных данных 25
2.3 Разработка психолого-педагогического комплекса мероприятий по работе с младшими подростками-девиантами 33
Выводы по главе 37
Заключение 40
Список использованных источников 43
Приложения 47

Весь текст будет доступен после покупки

Современная ситуация в социуме характеризуется изменениями уклада общественной жизни, сменой отношений, размытостью идеалов и образцов для подражания, неопределенностью жизненных перспектив. В обществе отмечается рост девиантного поведения, особенно среди несовершеннолетних. Отклоняющееся поведение, в разных его проявлениях, свойственно почти половине учащихся начальной школы, наблюдается рост бродяжничества, алкоголизации, наркомании, преступности среди подростков.
Чтобы не допустить возникновения девиаций, необходимо раннее распознавание личностных изменений, ведущих к отклонениям в поведении. Для практического решения данной проблемы необходимо изучить личностные особенности, ответственные за отклонения в поведении. Запросы общества, воспитательных систем свидетельствуют о необходимости изучения личностных особенностей современных младших подростков с их отношений к ближайшему окружению[5].
Актуальность темы исследования заключается в том, что современная школа ориентирована на достижение положительных результатов в рамках обучения и воспитания детей.
Учитывая анализ литературы по теме исследования, стоит определить, что на сегодняшний день отмечается повышение числа детей младшего подрасткового возраста, имеющих определенные проблемы в поведении, что негативно отражается на реализации учебного - воспитательного процесса.
Необходимость специального изучения индивидуальных особенностей детей как субъектов учебной деятельности также является актуальной в аспекте разработки проблем формирования личности детей.
Проблема оказания помощи детям с девиантным поведением является актуальной в педагогике и психологии. В образовательных учреждениях ведется поиск условий, адекватных психическим и физическим возможностям учащихся данной категорий, что подтверждает важность данной проблемы[12].
С этой позиции важное значение имеет изучение личностных особенностей младших подростков с девиантным поведением.
В работе представлено исследование проблем поведения детей, склонных к девиантному поведению, а также разработаны рекомендации, способствующие оказанию помощи таким детям.
Особенности реализации помощи детям с девиантным поведением представлены в работах: Е.Д. Белоусовой, И.П. Брязгунова, Н.Н. Заваденко, Ю.Д. Кропотова, В.Р. Кучмы, М.Ю. Никаноровой и т.д.
Цель исследования - провести коррекцию девиантного поведения младших подростков.
Объектом исследования является девиантное поведение.
Предмет исследования - личностные особенности младших подростков с девиантным поведением.коррекция девиантного поведения младших подростков.
Задачи исследования:
1. Выделить специфические личностные особенности младшего
подростка с девиантным поведением.
2. Охарактеризовать причины отклонениц личностных особенностей
младших подростков с девиантным поведением.
3. Провести исследование личностных особенностей младших подростков с девиантным поведением.
4. Разработать психолого-педагогический комплекс мероприятий по работе с подростками-девиантами.
В процессе исследования использовались следующие методы:
? теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической, методической литературы и передового опыта по проблеме исследования, анализ понятийно-терминологической системы, обобщение;
? эмпирические: наблюдение, беседа, сравнение, измерение, тестирование.
? методы количественного и качественного анализа полученных результатов исследования.
Гипотеза исследования: снижение уровня девиантного поведения младших подростков будет проходить более эффективно в рамках предложенной программы коррекци.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводам к главам, заключения, списка используемых истояников и приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретический анализ личностных особенностей младших подростков с девиантным поведением

1. 1 Теоритические подходы к рассмотрению девиантного поведения младших подростков

Существуют различные теории, объясняющие причины возникновения девиантного поведения. В рамках биологической теории объяснение причин девиантного поведения связывалось с особенностями строения тела (Ч. Ломброзо, У. Шелдон), результатами генетических исследований (У. Пирс), наследственной обусловленностью экстравертности (Г. Ай зенк).
Впоследствии эти теории не нашли своего подт верждения и были подвергнуты серьезной критике.
Представители психологических школ выделяют следующие факторы возникновения девиантного поведения:
• психоанализ — неосознаваемые мотивы девиации, психологические характеристики личности девианта (З. Фрейд);
• неофрейдизм — дефицит эмоционального контакта с матерью (К. Хорни, Д. Боулби);
• отсутствие чувства безопасности в первые годы жизни (Э. Эриксон);
• структура семьи и тип воспитания (А. Адлер);
• бихевиоризм — искажение процесса социализации, злоупотребление наказаниями, жестокое отношение к детям (А. Бандура, А. Басс);
• психодидактическое направление — роль учебных неудач ребенка в развитии отклонений (Ю. Кауфман) и др.

Весь текст будет доступен после покупки

Учебники, монографии, диссертации, статьи

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Абрамова Г.С. - 6-е изд. - М.: Альма Матер, 2006. - 698 с.
2. Айсина, Р.М. Индивидуальное психологическое консультирование: основы теории и практики: Учебное пособие/Р.М.Айсина - М.: ИЦ РИОР, НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 148 с.
3. Андронникова, О.О. Основы психологического консультирования: Учебное пособие / О.О. Андронникова. - М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 415 с.
4. Баданина, Л. П. Диагностика и развитие познавательных процессов: практикум по общей психологии / Л. П. Баданина. - М.: Флинта: НОУ ВПО «МПСИ», 2012. - 264 с.
5. Баранов, А.А. Синдром дефицита внимани с гиперактивностью: этиология, патогенез, клиника, течение, прогноз, терапия, организация помощи: экспертный доклад / А.А. Баранов, Ю.Б. Белоусов, Н.П. Бочков. - М.: Альфа, 2007. - 344 с.
6. Баркли, Р. Ваш непослушный ребенок / Р. Баркли, К. Бентоню - СПб., 2004. - 122 с.
7. Бисалиев, Р.В. Психологические аспекты агрессии и агрессивного поведения: современное состояние проблемы / Р.В. Бисалиев, А.С. Кубекова // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 2. - С. 34-36.
8. Басс, А. Агрессивное поведение / А. Басс.-М.: «Аст», 2018. — 190 с.
9. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.П. Практическая патопсихология. Ростов н/Д: Феникс, 1996.
10. Бондарь, Т. А. Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе / Бондарь Т.А., Захарова И.Ю., Константинова И.С., - 3-е изд. - М.:Теревинф, 2015. - 281 с.
11. Бочков, Н. П. Генетика синдрома дефицита внимания и гиперактивностию / Н.П. Бочков, Е.Л. Лавров // Медицинская генетика. -2017. -№ 6. - С. 9-13.
12. Выготский, Л.С. Педология подростка //Собр. соч.: в 6 т. - М., 1984. Т.5 Трудное детство

Весь текст будет доступен после покупки