КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ФУНКЦИЙ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА ПОСРЕДСТВОМ АРТ-ТЕРАПИИ

ВВЕДЕНИЕ.……………………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С НАРУШЕНИЕМ ФУНКЦИЙ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА..............................................................................13
1.1 Психолого-педагогические особенности эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста..........................................................................................................................13
1.2 Специфика развития эмоциональной сферы детей 6-7 лет с нарушением функций опорно-двигательного аппарата........................................................................................................24
1.3 Арт-терапия как инструмент коррекции эмоционального развития детей 6-7 лет с нарушением функций опорно-двигательного аппарата..............................................................26
Выводы по первой главе......................................................................................................................36

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С НАРУШЕНИЕМ ФУНКЦИЙ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА ПОСРЕДСТВОМ АРТ-ТЕРАПИИ...........38
2.1 Выявление уровня эмоционального развития детей 6-7 лет с нарушением функций опорно-двигательного аппарата........................................................................................................38
2.2 Экспериментальное исследование возможностей арттерапии как средства коррекции эмоционального развития детей 6-7 лет с нарушением функций опорно-двигательного аппарата...................................................................................................................................................42
2.3 Экспериментальное исследование возможностей арт-терапии как средства коррекции эмоционального развития детей 6-7 лет с нарушением функций опорно-двигательного аппарата…………………………………………………………………………………..59
2.4 Определение эффективности коррекции эмоционального развития детей 6-7 лет с нарушением функций опорно-двигательного аппарата посредством арт-терапии……...76
Выводы по второй главе......................................................................................................................80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………………….....83
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…………..86

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Психическое развитие ребёнка определяется эмоциональным благополучием, которое проявляется в типичных детских эмоциях, положительно или отрицательно окрашенных. Эмоции являются своеобразными «детекторами» внутреннего статуса ребёнка и в значительной степени оказывают воздействие на его когнитивные процессы. Зачастую, отрицательные эмоции могут занимать доминирующие позиции, преобладать над положительными, а значит, оказывать негативное влияние не только на общее психологическое расположение духа ребёнка, но и на его познавательные процессы, любознательность, инициативу, практическое участие и образ действий.
В своих изысканиях С.В. Крюкова отмечала, что во многих случаях имеется возможность говорить не только о проявлении, к примеру, волнения, робости, тревожности, страха или агрессии, а обо всём спектре эмоций, который, в конечном итоге, заполняет сознание ребёнка целиком и, тем самым, выстраивает его поведенческие действия, определяя ориентацию внимания, характер восприятия окружающего мира, ход рассуждений.
Проблематичность недостаточности показателя эмоционального развития у старших дошкольников, главным образом, сводится к демонстрации поведенческих нарушений. Отбор оснований в нарушении эмоционального развития, действенным способом, порождает расширение знаний того, что свершается с ребёнком в раннем детстве и как в дальнейшем выстраиваются импульсивные поведенческие механизмы, организующие модели его ощущений, мировосприятия, коммуникации со значимыми близкими, с взрослыми и сверстниками, со всем окружающим его миром. Е.Р. Баенская отмечала в своих книгах, что быстротечно меняющиеся условия жизнедеятельности, появление разнообразных гаджетов, биологическая или социальная незрелость родителей, а порой и низкий уровень их психологической или педагогической грамотности, часто нервозный микроклимат в семье обязательно вызывают утрату накопленной в прежних поколениях богатейшей воспитательной практики, исчезновения в прошлом мощных традиций крепкой и многочисленной семьи.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С НАРУШЕНИЕМ ФУНКЦИЙ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
1.1 Психолого-педагогические особенности эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста

Особенности эмоциональной сферы ребёнка формируются во взаимосвязи с познанием и неосознанным отражением экспрессии взрослых людей, к которым он очень рано проявляет «интерес». Важным в жизни человека является умение понимать чувства других людей, так как это является источником благополучного общения, бескорыстия и взаимности. В детях чувство эмпатии заложено изначально. Эмоции возникли в процессе эволюции как средства, позволяющие всем существам определять биологическую значимость внутреннего состояния организма и внешних на него воздействий.
Проблемой изучения и возникновения эмоциональных состояний и процессов начали интересоваться давно. Чарльз Дарвин, который являлся сторонником функционализма эмоций в 1872 году опубликовал книгу «Выражение эмоций у человека и животных», ставшую поворотным пунктом в понимании теснейшей связи биологических и психологических явлений.
Анализ научной литературы показывает, что проблемой развития эмоций так же занимались современные зарубежные исследователи. Среди них Уильям Джемс и Карл Ланге, которые рассматривали развитие эмоций с точки зрения физиологического процесса; Стенли Шехтер и Джеферсон Сингер добавили эмоциям когнитивный, а Ричард Лазарус еще и мотивационный компонент; Пол Янг и Роберт Липер - сторонники интегрирующей роли эмоций; Кэррол Изард и Уильям Мак-Дугалл выявляли базовые эмоции.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баенская, Е.Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием [Текст] / Е.Р. Баенская. – М.: Теревинф, 2014. – 112с.
2. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л.И. Божович. – Воронеж: НПО МОДЭК, 1997. – 352с.
3. Бенилова, С.Ю. Дошкольная дефектология. Ранняя комплексная профилактика нарушений развития у детей (современные подходы): учебное пособие / С.Ю. Бенилова, Л.Р. Давидович, Н.В. Микляева. - Москва: ПАРАДИГМА, 2012. - 312 c. - ISBN 978-5-4114-0008-0. - Текст: электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART: [сайт]. - URL: https://www.iprbookshop.ru/13030.html (дата обращения: 07.11.2022).
4. Вайнер, М.Э. Профилактика, диагностика и коррекция недостатков эмоционального развития дошкольников [Текст] / М.Э. Вайнер. - М.: Педагогическое общество России, 2016. – 96 с.
5. Варенова, Т.В. Коррекция развития детей с особыми образовательными потребностями [Текст] / Т.В. Варенова. – М.: Форум, 2014. – 272 с.
6. Воронова, А. Арт-терапия для детей и их родителей [Текст] / Воронова, А. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. – 253 с.
7. Громова, Т.В. Страна эмоций [Текст] / Т.В. Громова. – М.: Перспектива, 2002. – 48 с.
8. Глухов, В.П. Дефектология. Специальная педагогика и специальная психология: курс лекций / В. П. Глухов. - Москва: Московский педагогический государственный университет, 2017. - 312 c. - ISBN 978-5-4263-0575-5. - Текст: электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART: [сайт]. - URL: https://www.iprbookshop.ru/75801.html (дата обращения: 07.11.2022).
9. Денисова, Н.Д. Диагностика эмоционально-личностного развития дошкольников 3-7 лет [Текст] / Н.Д. Денисова. – В.: Учитель, 2012 г. – 202 с.
10. Демиденко, О.П. Артпедагогика и арттерапия в образовании детей с ОВЗ: учебное пособие (курс лекций) / О.П. Демиденко, М.М. Панасенкова. - Ставрополь: Северо-Кавказский федеральный университет, 2019. - 126 c. - Текст: электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART: [сайт]. - URL: https://www.iprbookshop.ru/99409.html (дата обращения: 07.11.2022).
11. Ежкова, Н.С. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста. Часть 1 [Текст] / Н.С. Ежкова. – М.: ВЛАДОС, 2011. – 127 с.
12. Ежкова, Н.С. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста. Часть 2 [Текст] / Н.С. Ежкова. – М.: ВЛАДОС, 2011. – 52 с.

Весь текст будет доступен после покупки