КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ 7
1.1. Сущность и содержание эмоционального выгорания 7
1.2. Факторы развития эмоционального выгорания у педагогов 14
1.3. Отечественный и зарубежный опыт коррекции эмоционального выгорания педагогических работников 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ 29
2.1. Организация и методы исследования эмоционального выгорания педагогов 29
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 34
2.3. Разработка и реализация программы коррекции эмоционального выгорания педагогов 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 71
ПРИЛОЖЕНИЯ 78

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в современных условиях социально-экономического развития, сопровождающихся ростом потребности организаций в высококвалифицированных сотрудниках с широким перечнем компетенций, наблюдается тенденция к максимально эффективному использованию потенциала своих работников руководителями организаций, увеличению интенсивности труда, росту объемов выполняемой работы и усложнению выполняемых сотрудниками задач. Подобные условия трудовой среды приводят к психологическому и физическому перенапряжению персонала организаций, эмоциональному истощению, что негативно сказывается на психологическом состоянии сотрудников, и, как следствие, вызывает обострение проблемы профессионального стресса.
В настоящее время вышеперечисленные негативные факторы наиболее ярко проявляются в трудовой деятельности педагогов, связанной с множеством организационных проблем, высокими нагрузками, дефицитом свободного времени, низким социальным статусом. Социально ориентированная работа является наиболее трудной в моральном и физическом плане, так как она связана со здоровьем и жизнью отдельного индивида, группы, общества в целом. Поэтому специалисты данного направления отличаются ярко выраженной психологической напряженностью, повышенным уровнем тревожности и часто низкой стрессоустойчивостью. Профессиональная деятельность, связанная с повышенной эмоциональной нагрузкой и стрессорными факторами, формирует у людей профессии типа "человек-человек" специфические характерологические черты. Эта категория профессий включает работников медицинской, социальной и образовательной сфер, которые подвержены воздействию негативных профессиональных факторов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ

1.1. Сущность и содержание эмоционального выгорания

В настоящее время синдром эмоционального выгорания является значительной проблемой в психологии, над которой работают многие известные ученые, такие как В.В. Бойко, Н.Е. Водопьянова, Ж. Лакан, А. Лангле, К. Маслак и другие, представляющие различные концептуальные направления, включая социально-личностное, адаптационное и экзистенциальное. Синдром эмоционального выгорания давно привлекает внимание исследователей в области гуманитарных наук и социально-психологических исследований, впервые став объектом изучения в 1974 году.
Впервые понятие "burnout" (выгорание) было введено американским психиатром Х. Дж. Фрейденбергом для описания психического состояния, которое может возникнуть у здоровых работников организаций. По словам психиатра, это состояние формируется в результате интенсивного эмоционального взаимодействия и трудовой активности в профессиях, где важна коммуникация между людьми. [54].
Синдром эмоционального выгорания был исследован Х. Дж. Фрейденбергом как состояние, которое часто встречается у людей, работающих в профессиях, где необходимо постоянно поддерживать эмоциональный контакт с другими людьми. Х. Дж. Фрейденберг обратил особое внимание на социальные профессии, такие как учителя, врачи и психологи, которые тесно связаны с коммуникацией. На момент исследования Фрейденбергом было собрано достаточное количество эмпирических данных, подтверждающих сходные черты и уникальные способы общения у представителей этих профессий. [54]. В это же время ряд других исследований (С. Джексон, М. Ляйтер, К. Маслак) подтвердили, что у представителей этих социальных профессий чаще, чем у других могут встречаться психосоматические расстройства [13].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксютина, З. А. Проблема эмоционального выгорания в отечественной и зарубежной психологии // З. А. Аксютина, А. В. Ченская, Ю. Е. Шабышева // Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2022. – Т. 27. № 4 (91). – С. 429-435.
2. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – Санкт-Петербург : Питер, 2021. – 288 с.
3. Байбанова, Ф. А. Проблема эмоционального выгорания педагога : причины, методы лечения и профилактики / Ф. А. Байбанова // Традиции и инновации в психологии и социальной работе. Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции. – 2021. – С. 14-20.
4. Баландин, В. С. Причины синдрома эмоционального выгорания и подходы в его изучении / В. С. Баландин, М. М. Сазоненко, Е. С. Кобыльченко // Инновационные научные исследования : теория, методология, практика. Материалы Международной научно-практической конференции. – 2021. – С. 107-111.
5. Бойко, В. В. Энергия эмоций в общении : взгляд на себя и на других / В. В. Бойко. – Москва : Филин, 1996. – 472 с.
6. Влах, Н. И. Система коррекционной работы при синдроме профессионального эмоционального выгорания / Н. И. Влах, И. П. Данилов, Т. Д. Логунов // Гигиена и санитария. – 2019. – Т. 98. № 7. – С. 738-743.
7. Водопьянова, Н. Е. Синдром выгорания : диагностика и профилактика / Н. Е. Водопьянова. – Санкт-Петербург : Питер, 2020. – 336 с.
8. Гунзунова, Б. А. Психокоррекция эмоционального выгорания и развитие навыков саморегуляции у педагогов / Б. А. Гунзунова // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2022. – № 2 (66). – С. 76-80.
9. Гученок, Е. С. Психолого-педагогические условия предупреждения и коррекции эмоционального выгорания у сотрудников центра образования / Е. С. Гученок, К. С. Шалагинова // Инновационные процессы в науке и образовании. Сборник научных статей. – 2018. – С. 57-66.
10. Дедуль, А. А. Психолого-педагогические условия коррекции эмоционального выгорания педагогов дошкольной образовательной организации / А. А. Дедуль // Концепция современного образования : время перемен. Сборник научных трудов. – 2020. – С. 135-140.
11. Добыш, А. В. Причины эмоционального выгорания педагогов / А. В. Добыш // Образование и воспитание. – 2023. – № 1 (42). – С. 45-46.
12. Дубровидова, Н. А. Исследование факторов синдрома эмоционального выгорания у педагогов / Н. А. Дубровидова, И. Л. Матасова // Научные горизонты. – 2020. – № 4 (32). – С. 25-35.
13. Дудина, Е. В. Анализ научных подходов к исследованию эмоционального выгорания в отечественной и зарубежной психологии / Е. В. Дудина // Материалы ежегодной всероссийской научно-практической конференции. – 2020. – С. 39-44.
14. Дъячкова, Ю. Л. Эмоциональное выгорание у педагогов высшей школы : причины и проявления / Ю. Л. Дъячкова // Педагогика и современное образование : традиции, опыт и инновации. Сборник статей XIV Международной научно-практической конференции. – 2021. – С. 27-29.
15. Зима, С. А. Проблема изучения эмоционального выгорания в психологии / С. А. Зима, Н. Г. Иванова // Наука и социум. Материалы XVIII Всероссийской научно-практической конференции. – 2021. – С. 134-137.
16. Иванов, М. А. Практические рекомендации по профилактике эмоционального выгорания / М. А. Иванов, Е. Н. Лямзин // Национальная ассоциация ученых. – 2021. – № 74-2. – С. 25-28.
17. Иванова, С. А. Социально-психологические факторы формирования и проявления синдрома эмоционального выгорания у педагогов и воспитателей дошкольных образовательных организаций / С. А. Иванова // Лучшая исследовательская статья 2023. Сборник статей VI Международного научно-исследовательского конкурса. – 2023. – С. 133-138.

Весь текст будет доступен после покупки