Коррекция физической подготовленности детей среднего школьного возраста с нарушением интеллекта с использованием средств спортивных игр.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
1.1 Общая характеристика школьников с интеллектуальной недостаточностью
1.2 Особенности физического развития, физической подготовленности и психомоторного развития школьников с снижением интеллекта.
1.3 Характеристика игры мини футбола и возможность ее применения в физическом воспитании школьников с интеллектуальной недостаточностью.
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Методы исследования.
2.2 Организация исследования.
ГЛАВА III. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ КОРРЕКЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
3.1 Исследование уровня физической подготовленности детей с интеллектуальной недостаточностью
3.2 Методика коррекции физической подготовленности детей среднего школьного возраста со снижением интеллекта.
3.3 Оценка эффективности применения методики коррекции физической подготовленности детей среднего школьного возраста со снижением интеллекта.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Большое значение в обществе в последние годы приобрела проблема детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью. Статистика указывает, что ежегодно растёт число таких детей, это требует поиск и разработки эффективных методов их социализации, для соблюдения и обеспечения равных прав на образование и доступ к физической активности.
По данным Министерства образования и науки Республики Татарстан, с 2017 по 2023 год количество детей с ограниченными возможностями увеличилось более чем на 30%, что подчеркивает важность сосредоточения внимания именно на этой конкретной группе лиц. Особое беспокойство вызывает тот факт, что среди учащихся с ограниченными возможностями 76% составляют люди с легкой степенью умственной отсталости, которые сталкиваются с проблемами в повседневной жизни, учебе и социальном взаимодействии.
Физическая активность имеет решающее значение для всех детей, в том числе детей с ограниченными возможностями, поскольку она играет значительную роль в их выздоровлении и компенсации нарушений развития.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ

1.1 Общая характеристика школьников с интеллектуальной недостаточностью

Интеллектуальная недостаточность представляет собой одно из наиболее часто встречающихся нарушений развития. Реабилитация лиц с данным состоянием, а также уменьшение его негативных последствий, может быть рассмотрена как задача общественного здоровья. Этой проблемой занимаются исследователи из различных стран на протяжении многих лет. Под термином «интеллектуальная недостаточность» понимается используемый для описания длительного и существенного нарушения когнитивного функционирования, вызванного обширным повреждением центральной нервной системы.
К основным критериям данного расстройства относятся значительное снижение уровня интеллекта и серьезные трудности в общении, заботе о себе и обеспечении безопасности. Эти признаки должны проявляться до достижения 18 лет. В соответствии с МКБ-10, выделяют четыре степени интеллектуального развития: легкую, умеренную, тяжелую и глубокую, которые определяются по уровню IQ.
Согласно данным Всемирной организации здравоохранения, распространенность интеллектуальной недостаточности составляет от 1 до 3% населения, в то время как в неблагополучных регионах этот показатель может достигать 7%. У мужчин данное расстройство встречается примерно в 1,5 раза чаще, чем у женщин.
Реабилитация лиц с интеллектуальной недостаточностью требует комплексного подхода, который включает в себя медицинские, образовательные и социальные аспекты. Важную роль играет ранняя диагностика и тщательное планирование индивидуализированных программ, направленных на развитие навыков общения и адаптации. Профессиональные специалисты, такие как психологи, логопеды и социальные работники, должны сотрудничать с семьями и малыми группами, чтобы создать поддерживающую среду, способствующую оптимальному развитию личности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова, Н.В. Психопатология: учебно-методическое пособие для студентов направления подготовки высшего образования – бакалавриата «Психология» / Н. В. Александрова. – Омск: Изд-во ОмГА, 2017. – 420 с. – ISBN: не указан. – Текст: непосредственный.
2. Абызова, Т. В. Аспекты развития силовых качеств у школьников с интеллектуальными нарушениями / Т. В. Абызова, Е. В. Тукалов // Физическая культура, спорт, туризм: научно-методическое сопровождение: материалы X Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Пермь. – 2022. – С. 168-171.
3. Алехина, А.В. Особенности психического развития детей с синдромом Дауна: автореферат диссертации на соискание степени канд. псих. наук: 19.00.10 / А.В. Алехина. – Санкт-Петербург, 2000. – 22 с. – ISBN: не указан. – Текст: непосредственный.
4. Андреев, В. В. Специальная физическая подготовка легкоатлетов с интеллектуальными нарушениями / В.В. Андреев, Л.А. Парфенова, И. Е. Коновалов, И.Ш. Мутаева // Теория и практика физической культуры. – 2023. – № 5. – С. 87-89.
5. Антипанова, Н.А. Особенности развития детей с нарушениями интеллекта / Н.А. Антипанова, М.А. Дацко // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2016. – № 2 – С. 24-27.
6. Аристархова, Н. А. К вопросу об игре как средстве умственного развития детей школьного возраста с умственной отсталостью / Н. А. Аристархова.– Текст: непосредственный // Наука на благо человечества - 2016 :

Весь текст будет доступен после покупки