КОРРЕКЦИЯ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ
10
1.1. Интернет-зависимость: причины, типы, признаки, последствия 10
1.2. Особенности интернет-зависимости в подростковом возрасте 21
1.3. Содержание и способы профилактики интернет-зависимости в подростковом возрасте
29
1.4. Модель профилактики и коррекции интернет-зависимости в подростковом возрасте
36
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО КОРРЕКЦИИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

43
2.1. Организация и методики исследования 43
2.2.Описание и характеристика программы по коррекции интернет- зависимости в подростковом возрасте 47
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 57
2.4. Психолого-педагогические рекомендации родителям и педагогам по профилактике интернет-зависимости подростков
64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 73
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. На сегодняшний день интернет-зависимость (в данном исследовании понятия «интернет-зависимость» и «интернет-аддикция» рассматриваются как синонимичные) становится все более очевидной в связи с увеличением количества интернет-пользователей во всем мире. Конечно, наиболее многочисленной пользовательской аудиторией ресурса является молодежь. Компьютер стал неотъемлемой частью современной жизни, захватывая своим влиянием современных школьников. Проблема приобретает все большую значимость. Чрезмерное пристрастие к интернету разрушающе действует на ребенка, вызывает отрицательное воздействие на психику. Рост количества пользователей компьютерных технологий, распространение компьютерных сетей – факторы, так или иначе влияющие на каждого. Множество пользователей сети стали настолько увлекаться виртуальным пространством, что стали предпочитать его реальному миру, проводя за компьютером до 18 часов в день. В связи с этим становится все более оформленной проблема интернет-зависимости.
Интернет-зависимость проявляется в том, что люди настолько сосредоточены на своей виртуальной жизни, что фактически отказываются от реальности. Интернет-зависимость проявляет себя точно также как пристрастие к алкоголю, наркотикам и азартным играм, только на ее приобретение уходит гораздо меньше времени – от полугода до года. На Западе уже появляются профессиональные клиники, где лечат разнообразные «киберрасстройства». Интернет-зависимость опасна тем, что она со временем имеет свойство перерождаться в другие виды зависимости: патологический игрок, наркомания или алкоголизм. По сравнению с зависимостями от алкоголя и наркотиков, интернет-зависимость в меньшей степени вредит здоровью человека, не разрушает его мозг и, казалась бы, достаточно безопасный, если бы не явное снижение трудоспособности, эффективности функционирования в реальном социуме. Как и наркотики, общение в интернете может создавать иллюзию благополучия, кажущуюся возможность решения реальных проблем. Хотя, как показывают исследования психологов, многие интернет-зависимые отдают себе отчет в том, что не получат реальной поддержки в сети и не расценивают интернет как среду, гарантирующую общение. Вместе с психологическими и физическими изменениями, которые вызывает патологическое увлечение интернетом, у интернет-зависимого сужается круг интересов, все они постепенно начинают переходить в сферу виртуальной реальности, начинаются проблемы с общением в реальном мире, а в самых тяжёлых случаях интернет настолько затягивает пользователя, что он перестаёт узнавать своих родных и уже неспособен вырваться из этих сетей самостоятельно. В этом случае помочь интернет-зависимому может только профессиональный психолог. Именно поэтому интернет-зависимость в последнее время выходит на первый план наряду с другими зависимостями, которые захватывают всё больше и больше людей в современном мире и всё более беспокоят психологов и врачей.
Основной группой риска для развития интернет- зависимости являются подростки. Практически все они проходят стадию естественной увлеченности интернетом и, хотя многие из них становятся в дальнейшем обычными пользователями, определенная часть переходит в категорию интернет-зависимых. Этому способствуют ряд факторов: широкое распространение домашних компьютеров, легкость подключения к интернет-сети, компьютеризация школьных и студенческих программ обучения. К тому же, практически у каждого подростка есть своя страничка в различных социальных сетях.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ
У ПОДРОСТКОВ
1.1. Интернет-зависимость: причины, типы, признаки, последствия


Проблема интернет-аддикции в последнее время становится одной из наиболее актуальных. Связано это, прежде всего с тем, что интернет становится незаменимым источником информации и разнообразных развлечений. Наиболее подвержены влиянию интернета дети подросткового возраста. Прежде чем выявить особенности интернет-аддикции подростков, рассмотрим понятие, признаки и последствия интернет-аддикции.
На Западе человек, имеющий какие-либо пристрастия, называется «аддиктом». Слово «аддикт» переводится как «зависимый», «склонный», «увлеченный», «заядлый любитель», «приверженец», «увлекающийся», «фанат» [Погосов, Филатова, Погосова, 2017, с. 79]. В словаре «Longman Dictionary Of Contemporary English» приводятся два значения термина «аддикт»:
1) человек, который не может перестать употреблять препараты (наркотики);
2) тот, кто увлечен чем-то настолько, что готов посвящать занятию все свое время [Приводится по: Назарова, 2016, с. 96].
По Д.Р. Меерсу «аддикция – это следствие извращения нормальности» [Приводится по: Набойченко, Окунева, 2015, с. 85]. Л.М. Доддс определяет аддикцию как феномен, представляющий собой компульсивное поведение с непреодолимым влечением, вся суть которого воспринимается аддиктом и окружающими его людьми как существование без контроля, характеризующуюся интенсивностью и неослабевающим упорством, относительной потерей автономии Эго (включая способность реагировать на факторы реальности и функции заботы о себе) [Приводится по: Мочалова, 2016, с. 31]. Исходя из вышесказанного, можно определить аддикцию в качестве формы патологического поведения, не отвечающей критериям нормы. В. Миллер и М. Ландри сформулировали термин «аддиктивное поведение», которое подразумевает периоды злоупотребления веществ, оказывающих воздействие на психическое состояние, до появления зависимости [Приводится по: Меджитов, 2018, с. 14]. Т.е. аддиктивное поведение рассматривалось ими в качестве начальной стадии зависимости, которая еще не является собственно зависимостью, но является ее предпосылкой. Западные психологи рассматривают аддикцию как синоним зависимости, т.е. аддиктивная личность является зависимой. Отечественный психиатр С.А. Кулаков рассматривал аддиктивное поведение как отклонение в поведении личности при отсутствии индивидуальной психологической зависимости [Приводится по: Ловпаче, 2017, с. 91]. Большинство российских ученых (В.С. Донских, Е.В. Змановская, Е.П. Ильин, Ц.П. Короленко, С.А. Кулаков, А.Е. Личко, Ю.В. Попов, Н.П. Фетискин и др.) используют термин «аддиктивное поведение» как одну из форм злоупотребления препаратами (химические веществ), однако пока еще не имеющую зависимости, а также как форму девиантного (отклоняющегося) поведения. В таком же понимании аддиктивное поведение можно рассмотреть в работах Б.Д. Карвасарского, П.И. Сидорова, К.В. Судакова и др. Они рассматривают аддитивное поведение, как одну из форм девиантного поведения, направленного на поддержание интенсивных эмоций [Приводится по: Лепешев, Султамбаев, 2016, с. 58]. Эти эмоции возникают под воздействием приема каких-либо химических веществ, а также они могут появиться при сильном увлечении каким-либо предметом или деятельность. Следовательно, интенсивные эмоции – это один из вариантов ухода от реальности. Аддиктивное поведение заключается в появлении интенсивных эмоциональных переживаний посредством выполнения определенной деятельности, что в конченом итоге может привести к желанию постоянно испытывать подобные эмоции. В дальнейшем аддиктивное поведение может стать ведущим в образе жизни индивида, что в итоге приведет к постепенно отрыву от реальности [Кочетков, 2015, с. 4].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анохин С., Анохина Н. Как обеспечить информационно-психологическую безопасность учащихся? // Школьный психолог: методический журнал для педагогов-психологов. – №10. – 2012. – С. 43-45.
2. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н, Войскунский А.Е. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия // Вестник Московск. унта. Серия 14. Психология. – 2003. – С. 54 – 65.
3. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Мотивация пользователей Интернета // Вторая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы (Москва, 12-14 апреля 2008 г.). – М.: Экопсицентр РОСС. – С. 80 – 84.
4. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Психологические последствия информатизации // Психологический журнал. – Т. 19. – N 1. – 2005. – С. 89 – 100 с.
5. Белобрыкина О.А. Теория и практика психологической службы в образовании. – Омск : Изд-во ОмГПУ ; Изд. дом «Наука», 2008. – 572 с.
6. Болсуновская Н., Решетникова О. Ребенок и Интернет: новые запросы к психологу // Школьный психолог: методический журнал для педагогов-психологов. – №7. – 2012. – С. 52-53.
7. Болсуновская Н., Решетникова О. Ребенок и Интернет: новые запросы к психологу // Школьный психолог: методический журнал для педагогов-психологов. – №6. – 2012. – С. 49-51.
8. Болсуновская Н., Решетникова О. Этикет в Интернете: правила сетевой культуры // Школьный психолог: методический журнал для педагогов-психологов. – №5. – 2012. – С. 50-51.
9. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 528 с.
10. Ванюхина Н.В. Психология развития и возрастная психология; Институт экономики, управления и права. – Казань: Познание, 2014. – 132 с. URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364233 (дата обращения: 08.06.2023).
11. Войскунский А.Е. Актуальные проблемы зависимости от интернета // Психологический журнал. – 2004. – Т. 25. 1. – С. 75-80.
12. Горбунова Г.П. Факторы риска в психическом развитии ребенка: учеб. пособие: Кемеровский государственный университет. – Кемерово, 2013. – 84 с. URL: http:// biblioclub.ru/index. php?page=book_view_red&book_id=232486 (дата обращения: 18.05.2023).

Весь текст будет доступен после покупки