КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕРАПИИ

Введение……………………………………………………………………………...3
1 Теоретический анализ эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития средствами арт-терапии…………………………………………………..8
1.1 Психологическая характеристика детей с задержкой психического развития……………………………………………………………………8
1.2 Особенности эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития…………………………………………………..23
1.3 Арт-терапия нарушений эмоциональной сферы у дошкольников с задержкой психического развития……………………………………...27
2 Эмпирическое исследование нарушений эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития средствами арт-терапии…………………..39
2.1 Описание выборки и методов исследования…………………………..39
2.2 Интерпретация и анализ результатов исследования нарушений эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития средствами арт-терапии………………………………………43
3 Программа «Коррекция нарушений эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития средствами арт-терапии»………………..….62
3.1 Цель, задачи, содержание программы……………………………….…62
3.2 Результаты внедрения программы…………………………………..….69
Заключение………………………………………………………………………….71
Список использованных источников……………………………………………...73

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. С каждым годом проблема задержки психического развития детей становится все более актуальной. Число детей, которым необходима своевременная психологическая помощь, постоянно растет. Данная проблема требует разработки эффективных методов коррекции нарушений не только когнитивной, но и эмоциональной сферы.
Вопросы задержки психического развития у детей давно изучаются многими авторами. Задержка психического развития характеризуется замедлением темпов развития, что чаще всего проявляется в дошкольном возрасте и перед поступлением в школу. Это выражается в общей нехватке знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, низкой интеллектуальной сосредоточенности, преобладанием игровых интересов и быстром утомлении от интеллектуальной деятельности. При этом, такие дети могут быть очень сообразительными в рамках имеющихся знаний и продуктивными при использовании помощи.
Эмоциональная сфера играет важную роль в формировании личности человека, основы которой закладываются в детстве. В раннем возрасте эмоции начинают влиять на всевозможные аспекты нашей жизни. Однако, начиная со старшего дошкольного возраста, дети начинают учиться контролировать и осознавать свои эмоциональные переживания, которые со временем становятся все более сложными. В этот период меняются отношения между детьми и окружающим миром, включая взрослых и ровесников. Дети осваивают новые виды деятельности, усваивают культурные ценности, учатся правильно воспринимать окружающий мир, что требует определенного эмоционального опыта и социальной адаптации. Для детей с задержкой психического развития этот процесс сложнее и занимает больше времени.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕРАПИИ

1.1 Психологическая характеристика детей с задержкой психического развития

Задержка психического развития – это вариант дизонтогенеза, который включает в себя различные по клиническим проявлениям, патогенезу, этиологии и динамики состояния легкой интеллектуальной недостаточности. Она занимает промежуточное положение между интеллектуальными нормами и умственной отсталостью и имеет положительную динамику при хорошо организованной реабилитационной работе. Интерес к этому вопросу не ослабевает с прошлого века.
В 1960-х годах в советской дефектологии было начато всестороннее изучение задержки психического развития как специфического нарушения развития у детей. Это было вызвано, главным образом, острой необходимостью в разработке теоретических аспектов проблемы психического развития детей с ЗПР по сравнению с нормально развивающимися детьми, а также необходимостью в изменении образовательной практики. Переход школы на новые, более сложные программы усугубил тяжелое положение неуспевающих учащихся.
Согласно отечественной модели, задержка психического развития определяется как пограничное состояние между нормой и легкой степенью умственной отсталости, но многие авторы отмечают, что этот подход не всегда применим к детям младшего дошкольного возраста. Это связано с тем, что в столь раннем возрасте динамика личностного развития часто непредсказуема, а из-за нарушения внимания и незрелости эмоционально-волевой зоны невозможно оценить интеллектуальное развитие с помощью психологических методик.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арабиева З.А. Арт-терапия как метод профилактики агрессивного поведения дошкольников / З.А. Арабиева, Е.И. Зубачёва, Н.И. Мельникова // Ямальский вестник. – 2019. – № 4 (18). – С. 49-54.
2. Бенилова С.Ю. Основы воспитания и обучения дошкольников с нарушениями в развитии / С.Ю. Бенилова, Л.Р. Давидович, Ж.В. Антипова – М: Флинта, 2024. – 376 с.
3. Веприцкая Ю.Е. Развитие внимания и эмоционально-волевой сферы детей 4-6 лет: разработки занятий, диагностические и дидактические материалы. – Волгоград.: Учитель, 2018. – 123 с.
4. Гаврилова Ю.А. Особенности эмоционального интеллекта у детей с задержкой психического развития / Ю.А. Гаврилова, Д.А. Горохова, И.А. Калюжная // Специальная педагогика и психология. – 2024. – № 2 (4). – С. 119-136.
5. Гузман Л. Основные практики арт-терапии. Эффективные методы борьбы с тревогой, депрессией и ПТСР. – М.: Бомбора, 2023. – 160 с.
6. Давыденко А.П. Метод арт-терапии как средство коррекции негативных эмоциональных состояний у дошкольников / А.П. Давыденко // Гуманитарный вестник Донецкого государственного педагогического университета им. В. Шаталова. – 2022. – № 18. – С. 50-56.
7. Дмитриева С.А. Проявления тревожности у учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития в условиях социальной депривации / С.А. Дмитриева, Н. Ю. Верхотурова, Е. А. Сигида, И. Е. Лукьянова, С. Н. Утенков // Специальное образование. – 2020. – № 2. – С. 32-41.
8. Емелина Д.А. Задержки психического развития у детей (аналитический обзор) / Д.А. Емелина, И.В. Макаров // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. – 2018. – №1. – С. 4-12.
9. Замяткина И.М. Программа профилактики отклоняющегося поведения подростков с задержкой психического развития «Красота внутри меня» / И.М. Замяткина // Вестник практической психологии образования, 2022. – Том 19. – № 3. – С. 90-110.
10. Зорина В.И. Сказкотерапия как средство коррекции эмоциональных нарушений у младших школьников с задержкой психического развития / В.И. Зорина, Е.Д. Трофимова // Актуальные проблемы педагогики и психологии. – 2023. – № 12. – С. 63-69.

Весь текст будет доступен после покупки