КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ГОЛОСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………3
ГЛАВА I. Теоретические основы исследования особенностей нарушения голоса у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией…...…6
1.1. Закономерности развития голоса у детей в норме …………….…………..6
1.2. Клиническая и психолого-педагогичеcкая характеристика детей с дизартрией …………………………………………………………….……13
1.3. Характеристика нарушений голоса у детей с дизартрией …….…………19
ГЛАВА II. Организация и содержание экспериментальной работы по коррекции нарушений голоса у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией ……………………………………………..……25
2.1. Программа, методы, принципы и организация исследования (цели, задачи, организация, методика) ……………………………………..……25
2.2. Методика и анализ результатов обследования моторной сферы у детей с дизартрией ………………………………………………………………….27
2.3. Методика и анализ результатов обследования голоса у детей с дизартрией ………………………………………………….………………32
2.4. Логопедическая работа по коррекции нарушений голоса у детей с дизартрией …………………………………………………………….……37
2.5. Содержание логопедической работы по коррекции нарушений голоса у детей экспериментальной группы ………………………………..………39
2.6. Контрольный эксперимент и его анализ ………………………….………47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ …………..……………..58
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ………………………………………………………….……64
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 …………………………………………….…………………71
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ……………………………………………………………….86
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 ………………………………………….…………………..109
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 …………………………………………...…………………112

Весь текст будет доступен после покупки

По мнению многих отечественных и зарубежных педагогов, важным условием для всестороннего развития ребенка является общение его со взрослыми, которые хранят знания, умения, опыт, культуру. Основным фонетическим средством оформления речи является ее просодическая сторона, которая ориентирована на коммуникацию и служит для выражения различных синтаксических значений и эмоциональных категорий. Эта сторона речи страдает у детей с нарушениями речи, в том числе у детей с дизартрией, характеризующейся нарушением просодических компонентов речи в качестве первичного нарушения. Одним из самых важных компонентов просодической стороны речи является голос. Полноценную информацию можно передавать, обладая здоровым, красивым голосом, который служит средством общения. Нарушение данного компонента просодической стороны речи распространено у детей с дизартрией. Данную проблему изучали многие авторы, такие как Е. Ф. Архипова, Е. А. Ларина, Л. В Лопатина, Л. А. Позднякова, Т. Б. Филичева и другие. Проблему нарушения голоса выявляют, однако в системе оказания логопедической помощи работе по коррекции голоса уделяется мало внимания: работа осуществляется поверхностно или вообще отсутствует, что говорит об актуальности выбранной темы. Важно помнить, что для полноценной и эффективной коррекционно-логопедической работы необходимо охватывать все составляющие речи и не оставлять без внимания ни одну из ее сторон. Стоит отметить, что чем раньше начинается логопедическая работа по формированию того или иного компонента речи и чем больше составляющих будет охвачено, тем выше будет результативность работы, и тем более эффективным станет общение ребенка со взрослыми и сверстниками. Это в свою очередь создаст благоприятные условия для успешного развития личности обучающегося и поспособствует успешной социальной адаптации.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. Теоретические основы исследования особенностей нарушения голоса у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией

1.1. Закономерности развития голоса у детей в норме
Голос человека складывается из совокупности разнообразных по своим характеристикам звуков. Эти звуки образуются при участии голосового аппарата [14; 31].
Крик, смех, звучный кашель, громкий зевок и другие человеческие реакции являются проявлениями голоса. По качеству таких реакций можно судить о состоянии голосовых связок [31].
Гортань, в которой колеблются голосовые складки, является источником голоса. «Голосовая щель» - это расстояние между голосовыми складками. При вдохе голосовая щель полностью раскрыта и приобретает форму треугольника, острый угол которого направлен к щитовидному хрящу. Когда происходит выдох, голосовые складки несколько сближаются, но не замыкают полностью просвет гортани. В момент фонации, т. е. воспроизведения звука, голосовые складки начинают колебаться, пропуская порции воздуха из легких [14].
Во время шепота голосовые складки раскрыты, не колеблются, а воздух, который выходит из легких встречает сопротивление органов артикуляции, таких как щели и смычки. Совокупность этих сопротивлений является источником специфического шума [14].
Изучением акустических свойств человеческого голоса, механизмов его порождения занимаются многие науки, среди которых физиология, фонетика, фониатрия, логопедия и др. Голос – явление не только физиологическое, но и физическое. Голос является предметом изучения акустики - раздела физики. Эта наука дает характеристики каждого звука, который был воспроизведен. Согласно акустике, звук – распространение колебаний в упругой среде. Человек говорит в воздушной среде, поэтому звук голоса – это колебание частиц воздуха [14].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алмазов, Е. И. Развитие детского голоса [Текст] : Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов / Е. И. Алмазов. – М.: Просвещение, 1973. – 151 с.
2. Архипова, Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей [Текст] / Е. Ф. Архипова. – М. : АСТ : Астрель, 2008. – 254 с.
3. Безрукова, В.С. Педагогика. Проективная педагогика [Текст] : учеб. для учащихся индустриал.-пед. техникумов и учеб. пособие для студентов инженер.-пед. спец. / В. С. Безрукова. – Екатеринбург : Деловая кн., 1996. – 344 с.
4. Беккер, К.-П. Логопедия [Текст] / К.-П. Беккрер, М. Совак. – М. : Медицина, 1981. – 288 с.
5. Белякова, Л. И. Дифференциальная диагностика минимальных нарушений произносительной стороны речи у детей 6-7 лет [Текст] / Л. И. Белякова, А. М. Шацкова // Наука, образование, технологии. 2007. – №2. – С.43-47.
6. Богадуров, В. А. Начальные приемы развития детского голоса [Текст] / В. А. Богадуров, Н. Д. Орлова, А. А. Сергеев / Под общ. ред. д-ра искусствовед. наук проф. В. А. Багадурова – М. : Акад. пед. наук РСФСР, 1954. – 44 с.
7. Василенко, Ю. С. Голос. Фониатрические аспекты [Текст] / Ю. С. Василенко. – М. : Дипак, 2013. – 394 с.
8. Вильсон, Д. К. Нарушение голоса у детей [Текст] / Д. К. Вильсон. – М. : Медицина, 1990. – 448 с.
9. Воробьёва, Т. А. Логопедические игры с мячом [Текст] / Т. А. Воробьёва. – СПб. : Издательский дом «Литера», 2009. – 64 с.
10. Дизартрии [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. и сред. спец. пед. заведений / под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. — М. : ВЛАДОС, 1997. – 131 с.

Весь текст будет доступен после покупки