КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ГОЛОСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ IV УРОВНЯ

Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1.Развитие голоса у детей в процессе онтогенеза 9
1.2.Особенности проявления нарушений функционирования голосового аппарата в дошкольном возрасте 21
Выводы по Главе 1 31
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ГОЛОСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ IV УРОВНЯ 33
2.1.Организация и содержание исследования 33
2.2.Анализ и обобщение результатов исследования 53
Выводы по Главе 2 65
Заключение 66
Список использованных источников 68
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема развития речи дошкольников находится в центре внимания современной педагогической науки, так как дошкольный возраст – это период активного усвоения, становления и развития речи, где закладываются основы успешного обучения в школе.
Полноценное овладение родным языком является необходимым условием решения задач умственного, эстетического, нравственного воспитания детей в сензитивный период развития. Исследования логопедов, дефектологов, психологов, лингвистов, педагогов (JI.C. Выготский, А.Н. Гвоздев, A.B. Запорожец, A.A. Леонтьев, C.JL Рубинштейн, Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова, Е.А. Флерина, JI.B. Щерба, Д.Б. Эльконин) создали предпосылки для комплексного подхода к речевому развитию дошкольников.
В настоящее время в системе образования происходят глобальные изменения, модернизируется нормативно-правовое обеспечение, видоизменяются подходы к организационным и содержательным аспектам процессов обучения детей.
Так, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДОО) содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на достижение целей формирования устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе владения литературным языком своего народа.
Значимыми задачами речевого развития, согласно ФГОС, являются: обогащение активного словаря, развитие звуковой культуры и связной речи. Но, к сожалению, сохраняется большое количество детей, у которых по каким-либо причинам, речь формируется с отставанием от возрастных норм.
Количество детей, имеющих нарушения речи, обусловленные перинатальной патологией, в том числе и с общим недоразвитием речи IV уровня, увеличивается (Л.Т. Журба, Е.М. Мастюкова, E.H. Правдина-Винарская, М.Б. Эйдинова и другие).
Успешное обучение и воспитание детей названной категории в дошкольном возрасте является предпосылкой их полноценной подготовки к усвоению школьных навыков.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1.Развитие голоса у детей в процессе онтогенеза

И.И. Ермакова определяет понятие «голос» как совокупность разнообразных звуков, которые производятся голосовым аппаратом человека. Именно голосом человек производит множество самых разных звуков, иногда довольно сложных, а также выражает свое эмоциональное состояние [7, c. 55].
Как считают Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова голосообразование - это особенность человека при помощи голосового аппарата издавать самые различные по высоте, тембральной окраске и силовому диапазону звуки. Вне фонации голосовые связки расслаблены и образуют широкий треугольник. При произнесении звука голосовые складки напрягаются, сдвигаются и образуют узкий просвет.
Струя воздуха, выдыхаемая из легких, проходит через сомкнутые голосовые связки, вызывая их колебания. В результате этого образуется слабый звук, который усиливается в полостях носа, глотки и рта, которые в данном случае являются резонаторами. В артикуляционном аппарате в ходе движений губ, языка, щек и челюсти формируются звуки, из которых складывается связная речь [20, с. 66].
Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева различают три типа голосообразования:
- придыхательный тип. Сначала идет легкий выдох, затем смыкаются и колеблются голосовые складки, голос начинает свое звучание после легкого шума;
- при твердой атаке сначала смыкаются голосовые связки, а затем осуществляется выдох, приводя их в колебания;
- при мягкой атаке смыкание голосовых складок и начало выдоха будут совпадать [8, c. 37].
Голос человека, по мнению Е.В. Лавровой и С.С. Ляпидевского, складывается из совокупности разнообразных по своим характеристикам звуков. Эти звуки образуются при участии голосового аппарата [16; 27].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Архипова, Е.Ф. Если у ребенка общее недоразвитие речи /Е.Ф. Архипова //Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2017. – №1. – С. 38-43. – Текст: непосредственный.
2. Вильсон, Д.К. Нарушения голоса у детей: Пер. с англ. / Д.К. Вильсон. – Москва: Медицина, 1990. – 448, [1] с.: ил.; 22 см. – ISBN 5–225–00493–8. – Текст: непосредственный.
3. Волкова, Л.С. Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов /Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др. /Под ред. Л.С. Волковой. – 2-е изд. – В 2-х книгах. Книга I. –Москва: Просвещение: ВЛАДОС, 2012. – 680 с. – Текст: непосредственный.
4. Волосовец, Т.В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению /Т.В. Волосовец. – Москва: Владос, 2010. – 260 с. – Текст: непосредственный
5. Гвоздев, А.Н. От первых слов до первого класса. Дневник научных наблюдений / А.Н. Гвоздев. – Москва: Ленанд, 2019. – 324 с. – ISBN 978–5–9710–6583–8. – Текст: непосредственный.
6. Григорьева, О.Ф. Коррекция нарушения звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи /О.Ф. Григорьева, Л.В. Никифорова //Вестник Кемеровского государственного университета. – 2021. – С. 191–200. – Текст: непосредственный.
7. Ермакова, И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков: Книга для логопеда. – 2-е изд., переработанное /И.И. Ермакова. – Москва: Просвещение: АО «Учебная литература», 1996. – 143 с. – Текст: непосредственный.
8. Жукова, Н.С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Книга для логопеда / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – Екатеринбург: Литур, 2006. – 320 с. – ISBN: 5–89648–141–1. – Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки